ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ-2024г. ( ЕГЭ)
Методический анализ результатов ЕГЭ по биологии.
Раздел 4. РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ МОРДОВИЯ

Рекомендации для системы образования Республики Мордовия (далее — рекомендации) составлены на основе проведенного анализа выполнения заданий КИМ и выявленных типичных затруднений и ошибок (Раздел 3).

4.1. Рекомендации по совершенствованию организации и методики преподавания предмета в Республике Мордовия на основе выявленных типичных затруднений и ошибок
4.1.1. …по совершенствованию преподавания учебного предмета всем обучающимся

o Учителям
1. При планировании образовательного процесса на уровнях основного общего и среднего общего образования, при составлении рабочих программ обращать особое внимание на требования ФГОС ООО и ФГОС СОО. Также рекомендуем использовать потенциал портала «Единое содержание общего образования» для создания рабочих программ с помощью конструктора в соответствии с ФООП по предмету «Биология».
2. При подготовке к ЕГЭ знакомить школьников со спецификацией, кодификатором, демоверсией контрольных измерительных материалов для проведения единого государственного экзамена по биологии в 2025 году.
3. Рекомендовать обучающимся познакомиться с методическими рекомендациями по организации индивидуальной подготовки к ЕГЭ, подготовленными ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений», с видеоконсультациями разработчиков КИМ ЕГЭ, участвовать в марафоне по подготовке к ЕГЭ по биологии «ЕГЭ – это про 100».
4. При организации образовательного процесса в 11 классах использовать дифференцированное, практико-ориентированное обучение школьников с разным уровнем предметной подготовки.
5. Включать в материалы учебных занятий в 10–11 классах задания, связанные с анализом целостного текста: комплексная работа с текстом позволит углубить и расширить представления участников ЕГЭ о различных биологических явлениях, увидеть содержательное единство текста и тем самым снизит риск ошибок.
6. При обсуждении творческих письменных работ школьников (письменных ответов на качественные вопросы и описании экспериментальных работ) необходимо подвергать тщательному разбору типичные ошибки всех видов, допущенные обучающимися, (определение терминов и законов).
7. Совершенствовать образовательные технологии, методы обучения и воспитания, обеспечивающие качество предметных, метапредметных, личностных результатов при подготовке к ЕГЭ по биологии; более широко применять для организации образовательного процесса ресурсы, например, «Библиотека цифрового образовательного контента».
o ИПК / ИРО, иным организациям, реализующим программы профессионального развития учителей

1. Обеспечить функционирование и развитие региональной системы научно-методического сопровождения педагогических и управленческих кадров.
2. Предусмотреть дальнейшую реализацию дополнительных профессиональных программ повышения квалификации для учителей биологии с применением активных образовательных технологий с опорой на системно-деятельностный, компетентностный подходы.
3. Осуществлять персонифицированную адресную помощь учителям биологии, консультирование через разработку индивидуальных образовательных маршрутов в рамках курсов повышения квалификации и в межкурсовой период в целях повышения профессиональных компетенций.
4. Продолжить проведение образовательных событий различного уровня, например, педагогические марафоны «Осенняя школа учителя-2024», «Зимняя школа учителя-2025», «Весенняя школа учителя-2025» и др. с целью повышения профессиональной и творческой активности педагогов, ликвидации профессиональных дефицитов, создание среды профессионального сотрудничества.
5. Использовать сетевое профессиональное сообщество учителей биологии «Педагог 13.ру» (https://socpedagog13.edurm.ru/groups/26), как одну из эффективных форм развития профессиональных компетенций учителей биологии, а также площадку для оказания всесторонней помощи для самообразования по подготовке к ЕГЭ.
6. В рамках деятельности региональной службы оказания психолого-педагогической, методической и консультативной помощи гражданам, имеющим детей, функционирующей на базе ГБУ ДПО РМ «ЦНППМ «Педагог 13.ру» проводить консультирование участников ЕГЭ по биологии учителей и родителей (законных представителей).

4.1.2. …по организации дифференцированного обучения школьников с разными уровнями предметной подготовки

o Учителям
1. Формировать методические копилки по подготовке к ЕГЭ по биологии:
кейс разноуровневых проверочных и контрольных работ;
кейс, содержащий тематические дифференцированные тестовые задания при подготовке к ЕГЭ по биологии;
банк цифровых образовательных ресурсов.
2. Систематически проводить анализ результатов обучающихся, разработать систему мониторинга, использовать различные методы диагностики: контрольные, проверочные, диагностические работы, тестирование и др.
3. Проводить системную работу над ошибками на уроке.
4. Привлекать школьников к осуществлению самоконтроля при выполнении заданий.
5. Использовать электронные ресурсы Библиотеки цифрового образовательного контента Академии Минпросвещения России и др.
6. Углублять и расширять биологические знания для учеников с хорошим и отличным уровнем владения материала; развивать умения применять знания в новой ситуации, отвечая на задания с различной формой предъявления вопроса; формировать читательскую грамотность, чтобы ученики могли выделить главное в задании, по существу выстроить ответ на заданный вопрос; формировать умения в области применения биологических знаний в практических ситуациях, решения заданий на прогнозирование результатов или описание биологического эксперимента, заданий на решение задач по цитологии и генетике.
7. Формировать метапредметные результаты обучения.

o Администрациям образовательных организаций

1. Обеспечить использование материально-технической базы центров «Точка роста», детских технопарков «Кванториум» на базе общеобразовательных организаций, центра цифрового образования «IT-куб», в том числе для формирования метапредметных компетенций у обучающихся и организацию внеурочной деятельности по предмету «Биология» в рамках подготовки к ГИА.
2. Обеспечить участие обучающихся, выбравших для итоговой аттестации предмет «Биология», в дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программах профильной направленности, в том числе на базе Регионального центра выявления, развития и поддержки способностей и талантов у детей и молодежи «Мира» на базе ГБУ ДПО РМ «ЦНППМ «Педагог13.ру».
3. Пополнять материально-техническую базу кабинетов биологии современным лабораторным оборудованием, наглядными пособиями, информационно-техническими средствами.

o ИПК / ИРО, иным организациям, реализующим программы профессионального развития учителей

1. Организовать работу постоянно действующих семинаров-практикумов по вопросам методики подготовки к ЕГЭ по биологии с трансляцией опыта работы учителей, подготовивших высокобалльников.
2. В рамках деятельности постоянно действующей консультационной площадки обеспечить привлечение учителей биологии, вошедших в республиканский методический актив, а также экспертов предметной комиссии ЕГЭ по биологии.
3. Включить в содержание курсов повышения квалификации темы: «Анализ результатов ЕГЭ: типичные ошибки, разбор наиболее сложных вопросов». В процессе ознакомления учителей биологии на курсах повышения квалификации с результатами сдачи ЕГЭ в 2024 году, обратить внимание на содержание, умения и виды деятельности по содержательным блокам и группам вопросов, вызвавшим наибольшие затруднения у выпускников.

4.2. Рекомендации по темам для обсуждения / обмена опытом на методических объединениях учителей-предметников для включения в региональную дорожную карту по развитию региональной системы образования

1. На заседаниях методических объединениях учителей биологии в 2024 – 2025 учебном году обсудить следующие темы: «Анализ типичных ошибок участников ЕГЭ по биологии 2024 года»; «Изучение темы «Жизненные циклы основных отделов растений на профильном уровне изучения биологии», «Кариотип, половые хромосомы и аутосомы»; «Сложные вопросы эволюционного учения на базовом и углублённом уровне изучения биологии»; «Методика решения цитологических задач»; «Развитие навыков генетического анализа при решении генетических задач разных типов»; «Анализ и интерпретация родословных», «Анализ и интерпретация биологических экспериментов», «Знакомство с основными теориями биологии и решение заданий с их использованием».
2. Привлекать экспертов предметной комиссии ЕГЭ для участия в методических семинарах, вебинарах, круглых столах по биологии для рассмотрения проблемных вопросов ЕГЭ, с тем, чтобы в дальнейшем использовать их опыт для подготовки школьников к сдаче экзамена по биологии.
3. Провести образовательные практикумы с привлечением учителей, чьи ученики показали на ЕГЭ высокие результаты.

4.3. Рекомендации по возможным направлениям повышения квалификации работников образования для включения в региональную дорожную карту по развитию региональной системы образования

— Организовать курсы повышения квалификации по ДПП «Методика работы с обучающимися при подготовке к ЕГЭ по биологии», «Формирование и развитие функциональной грамотности обучающихся: проекториум для педагога», «Реализация требований обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО в работе учителя». (Биология).
— Включить в содержание курсов повышения квалификации темы: «Анализ результатов ЕГЭ: типичные ошибки, разбор наиболее сложных вопросов». В процессе ознакомления учителей биологии на курсах повышения квалификации с результатами сдачи ЕГЭ в 2024 году, обратить внимание на содержание, умения и виды деятельности по содержательным блокам и группам вопросов, вызвавшим наибольшие затруднения у выпускников.

Раздел 5. Мероприятия, запланированные для включения в ДОРОЖНУЮ КАРТУ по развитию региональной системы образования
5.1. Планируемые меры методической поддержки изучения учебных предметов в 2024-2025 уч.г. на региональном уровне.
Таблица 2-15
№ Мероприятие
(указать тему и организацию, которая планирует проведение мероприятия) Категория участников
1. «Результаты ГИА по биологии: Анализ. Задачи на новый учебный год» в рамках проведения Республиканского педагогического форума-2024 работников образования «Семья и школа: единство смыслов и ценностей воспитания», заседание предметной лаборатории учителей биологии.
Организация: ГБУ ДПО РМ «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников – «Педагог 13.ру» Руководители методических объединений муниципалитетов, учителя биологии.
2. Республиканский педагогический марафон «Осенняя школа учителя – 2024», секция «Лаборатория естественно-научного и технологического образования: актуальные направления деятельности учителя в 2024 – 2025году»
Организация: ГБУ ДПО РМ «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников – «Педагог 13.ру» Руководители методических объединений муниципалитетов, учителя биологии.
3. Республиканский семинар-практикум
«Формирование метапредметных компетенций на уроках биологии»
Организация: ГБУ ДПО РМ «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников – «Педагог 13.ру» Руководители методических объединений муниципалитетов, учителя биологии.
4. Республиканский вебинар
«Ситуационные задачи как инструмент формирования естественно-научной грамотности обучающихся»
Организация: ГБУ ДПО РМ «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников – «Педагог 13.ру» Руководители методических объединений муниципалитетов, учителя биологии.
5. Всероссийский педагогический марафон «Зимняя школа учителя – 2025»: «Лаборатория естественно-научного и технологического образования: создаем эффективное образовательное пространство»
Организация: ГБУ ДПО РМ «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников – «Педагог 13.ру» Руководители методических объединений муниципалитетов, учителя биологии.
6. Всероссийский педагогический марафон «Весенняя школа учителя – 2025»: «Лаборатория естественнонаучного и технологического образования: создаем эффективное образовательное пространство»
Организация: ГБУ ДПО РМ «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников – «Педагог 13.ру» Руководители методических объединений муниципалитетов, учителя биологии.
7. Педагогическая мастерская лаборатории естественно-научного и технологического образования «ЕГЭ — 2025 по биологии: содержание, технологии, рекомендации практиков»
Организация: БУ ДПО РМ «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников – «Педагог 13.ру» Республиканский методический актив учителей биологии, эксперты предметной комиссии по биологии, учителя биологии.
8. Консультирование и тьюторское сопровождение педагогов через созданный на базе ГБУ ДПО РМ «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников – «Педагог 13.ру» консультационный центр Республиканский методический актив учителей биологии, эксперты предметной комиссии по биологии, учителя биологии
9. Республиканский конкурс «Про-функциональную грамотность: от новых заданий к новым практикам»
Организация: ГБУ ДПО РМ «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников – «Педагог 13.ру» учителя биологии
10 Повышение квалификации педагогов по вопросам подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации:
«Методика работы с обучающимися при подготовке к ЕГЭ по биологии»
Организация: ГБУ ДПО РМ «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников – «Педагог 13.ру» Республиканский методический актив учителей биологии, эксперты предметной комиссии по биологии, учителя биологии
11 Мастер-классы на канале «Точки роста – Технологии успеха. Мордовия» с целью ознакомления с лучшими практиками и мастер-классами учителей биологии Республики Мордовия. Республиканский методический актив учителей биологии, учителя биологии

5.1.1. Планируемые мероприятия методической поддержки изучения учебных предметов в 2024-2025 уч.г. на региональном уровне, в том числе в ОО с аномально низкими результатами ЕГЭ 2024 г.

Таблица 2-16
№ п/п Мероприятие
(указать тему и организацию, которая планирует проведение мероприятия) Категория участников
1. «Результаты ГИА по биологии в 2024г» в рамках проведения Республиканского педагогического форума-2024 работников образования « Семья и школа: единство смыслов и ценностей воспитания», заседание предметной лаборатории учителей биологии.
Организация: ГБУ ДПО РМ «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников – «Педагог 13.ру» Республиканский методический актив учителей биологии, эксперты предметной комиссии по биологии, учителя биологии ОО, показавших низкие результаты ЕГЭ 2024г
2 Практикум «Эффективное использование эксперимента при подготовке к ГИА по биологии»
Организация: Муниципальное общеобразовательное учреждение городского округа Саранск «Центр образования «Тавла» — Средняя общеобразовательная школа №17» Руководители методических объединений муниципалитетов Республиканский методический актив учителей биологии, эксперты предметной комиссии по биологии, учителя биологии ОО, показавших низкие результаты ЕГЭ 2024г
3 Семинар-практикум «ЕГЭ-2025: стратегии выполнения заданий с развернутым ответом по биологии»
Организация: ГБУ ДПО РМ «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников – «Педагог 13.ру»
Руководители методических объединений муниципалитетов Республиканский методический актив учителей биологии, эксперты предметной комиссии по биологии, учителя биологии ОО, показавших низкие результаты ЕГЭ 2024г
4 Семинар «Методика оценивания заданий с развернутым ответом (основные подходы к определению критериев и шкалы оценивания заданий) по биологии на конкретных примерах»
Организация: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №39», Руководители методических объединений муниципалитетов Республиканский методический актив учителей биологии, эксперты предметной комиссии по биологии, учителя биологии ОО, показавших низкие результаты ЕГЭ 2024г
5 Обеспечение участия учителей биологии в вебинарах
Организация: ГБУ ДПО РМ «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников – «Педагог 13.ру» Руководители методических объединений муниципалитетов, учителя биологии.
5.1.2. Трансляция эффективных педагогических практик ОО с наиболее высокими результатами ЕГЭ 2024 г.
Таблица 2 16
№ Мероприятие
1 Педагогический марафон «Эффективные практики подготовки к ГИА по предмету «Биология» в рамках проведения Республиканского педагогического марафона «Осенняя школа учителя — 2024»
Организация: ГБУ ДПО РМ «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников – «Педагог 13.ру»
2 Семинары, консультации и мастер-классы учителей ОО, выпускники которых показали лучшие результаты ЕГЭ по биологии: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Мордовия «Республиканский лицей для одарённых детей», Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №12», Лицей федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Национальный исследовательский Мордовский государственный университет имени Н.П. Огарёва» Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №39»
3 Пополнение республиканского банка видеоматериалов с лекциями и мастер-классами практикующих учителей школ с высокими показателями ЕГЭ/ГВЭ по биологии на базе интернет-ресурса «Электронная школа»
Организация: ГБУ ДПО РМ «ЦНППМ «Педагог 13.ру»
4 Обеспечение участия учителей биологов в образовательных событиях в рамках реализации комплексного плана мероприятий по организационно-методической поддержке центров «Точка Роста», детских технопарков «Кванториум» на базе общеобразовательных организаций, центра цифрового образования «IT-куб», создаваемых и функционирующих в Республике Мордовия, на 2024-2025 учебный год
5 Организация участия учителей биологии в республиканском конкурсе «PRO-функциональную грамотность: от новых заданий к новым практикам».
5.1.3. Планируемые корректирующие диагностические работы с учетом результатов ЕГЭ 2024 г.

1. Региональные диагностические работы для обучающихся не планируются.
2. Организация проведения диагностических работ по оценке профессиональных компетенций для учителей биологии.
Работа по другим направлениям

Проведение оn-line консультаций по теме «Приемы и методы выполнения заданий ГИА-11» по биологии для школ, участвующих в реализации мероприятий по повышению качества образования в школах с низкими результатами обучения в период 2024-2025 учебном году.
Организация наставничества над молодыми учителями биологии.

СОСТАВИТЕЛИ ОТЧЕТА ПО БИОЛОГИИ

Специалисты, привлекаемые к анализу результатов ЕГЭ по учебному предмету
Фамилия, имя, отчество Место работы, должность, ученая степень, ученое звание, принадлежность специалиста (к региональным организациям развития образования, к региональным организациям повышения квалификации работников образования, к региональной ПК по учебному предмету, пр.)
Грунюшкина Людмила Алексеевна ГБУ РМ «Центр оценки качества образования – «Перспектива», директор, председатель предметной комиссии по биологии

Специалисты, привлекаемые к подготовке методических рекомендаций на основе результатов ЕГЭ по учебному предмету
Фамилия, имя, отчество Место работы, должность, ученая степень, ученое звание, принадлежность специалиста (к региональным организациям развития образования, к региональным организациям повышения квалификации работников образования, к региональной ПК по учебному предмету, пр.)
Савичева Татьяна Николаевна ГБУ РМ «Центр оценки качества образования – «Перспектива», руководитель РЦОИ
Кондратьева Наталья Павловна ГБУ РМ «Центр оценки качества образования – «Перспектива», тьютор, кандидат педагогических наук

Бокунова Татьяна Геннадьевна ГБУ ДПО РМ «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников – «Педагог 13. ру», зав.кафедрой основного и среднего общего образования.

Ответственный специалист в субъекте Российской Федерации по вопросам организации проведения анализа результатов ЕГЭ по учебным предметам
Фамилия, имя, отчество Место работы, должность, ученая степень, ученое звание
Гудошникова Светлана Геннадьевна Министерство образования Республики Мордовия, начальник отдела общего образования

ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ-2024. ( ОГЭ)
Раздел 4. Рекомендации для системы образования
по совершенствованию методики преподавания учебного предмета

Рекомендации для системы образования субъекта Российской Федерации (далее – рекомендации) составлены на основе проведенного анализа выполнения заданий КИМ и выявленных типичных затруднений и ошибок (см. Раздел 3).
4.1. …по совершенствованию преподавания учебного предмета всем обучающимся

o Учителям
1. При планировании образовательного процесса на уровнях основного общего образования, при составлении рабочих программ обращать особое внимание на требования ФГОС ООО и ФГОС СОО. Также рекомендуем использовать потенциал портала «Единое содержание общего образования» для создания рабочих программ с помощью конструктора в соответствии с ФООП по предмету «Биология».
2. При подготовке к ОГЭ знакомить школьников со спецификацией, кодификатором, демоверсией контрольных измерительных материалов для проведения основного государственного экзамена по биологии в 2025 году.
3. Рекомендовать обучающимся познакомиться с методическими рекомендациями по организации индивидуальной подготовки к ОГЭ, подготовленными ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений», с видеоконсультациями разработчиков КИМ ЕГЭ.
4. При организации образовательного процесса в 9-х классах использовать дифференцированное, практико-ориентированное обучение школьников с разным уровнем предметной подготовки.
5. Включать в материалы учебных занятий задания, связанные с анализом целостного текста: комплексная работа с текстом позволит углубить и расширить представления участников ОГЭ о различных биологических явлениях, увидеть содержательное единство текста и тем самым снизит риск ошибок.
6. При обсуждении творческих письменных работ школьников (письменных ответов на качественные вопросы и описании экспериментальных работ) необходимо подвергать тщательному разбору типичные ошибки всех видов, допущенные обучающимися, (определение терминов и законов).
7. Совершенствовать образовательные технологии, методы обучения и воспитания, обеспечивающие качество предметных, метапредметных, личностных результатов при подготовке к ОГЭ по биологии; более широко применять для организации образовательного процесса ресурсы, например, «Библиотека цифрового образовательного контента».
8. При проведении различных форм текущего контроля следует использовать задания, аналогичные заданиям ОГЭ. На уроках биологии необходимо обеспечить освоение обучающимися основного содержания курса биологии и оперирования ими разнообразными видами учебной деятельности, представленными в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников.
9. На уроках биологии необходимо уделять внимание развитию у обучающихся умений анализировать биологическую информацию, осмысливать и определять верные и неверные суждения, работать с изображением биологических объектов, сравнивать определять и характеризовать их, приводя необходимые аргументы. Вопросом пристального внимания со стороны педагога при изучении биологии, должна является работа с рисунками, схемами, фотографиями биологических объектов и явлений. Как показал анализ работ, задания одного типа, в которых имелся рисунок, выполнялись хуже, чем задания аналогичного типа, но без рисунка. В процессе изучения на уроках биологии необходимо чаще практиковать работу с изображением биологических объектов, имеющихся в школьных учебниках. Из банка открытых заданий ФИПИ рекомендуется использовать задания различного типа с рисунками как при тренировке, повторении, так и при проверке знаний.
10. Для достижения положительных результатов на экзамене следует в учебном процессе увеличить долю самостоятельной деятельности обучающихся как на уроке, так и во внеурочной работе, акцентировать внимание на выполнение творческих, исследовательских заданий.
11. В целях отработки большинства методологических понятий, а также разнообразных исследовательских умений, связанных с ними, преподаватели биологии могут воспользоваться открытым банком заданий, представленных на сайте ФГБНУ «ФИПИ». В открытом банке встречаются как отдельные вопросы, так целые задания из разных линий, проверяющие знание как частно-научных, так и общебиологических методов, и приемов.
12. При подготовке к выполнению заданий на множественный выбор полезно заполнение схем и сравнительных таблиц, также, как и при выполнении заданий на соответствие, поскольку в скрытом виде в этих заданиях присутствует сопоставление. Выполнение заданий на включение в текст пропущенных терминов требует дополнительной работы с понятиями и терминами. Организовывать различные виды работы, нацеленные на понимание и преобразование научного (научно-популярного) текста. Практически во всех заданиях данного типа требуется привлечение дополнительных знаний из курса биологии, опыта повседневной жизни, формирование навыков грамотного использования речевых средств.
13. Задания на составление рациона питания должны выполняться при изучении обмена веществ в 8 классе, поскольку это настоящие практико-ориентированные задания, формирующие умения, которые будут востребованы в течение жизни обучающихся.

o ИПК / ИРО, иным организациям, реализующим программы профессионального развития учителей
1. Обеспечить функционирование и развитие региональной системы научно-методического сопровождения педагогических и управленческих кадров.
2. Предусмотреть дальнейшую реализацию дополнительных профессиональных программ повышения квалификации для учителей биологии с применением активных образовательных технологий с опорой на системно-деятельностный, компетентностный подходы.
3. Осуществлять персонифицированную адресную помощь учителям биологии, консультирование через разработку индивидуальных образовательных маршрутов в рамках курсов повышения квалификации и в межкурсовой период в целях повышения профессиональных компетенций.
4. Продолжить проведение образовательных событий различного уровня, например, педагогические марафоны «Осенняя школа учителя-2024», «Зимняя школа учителя-2025», «Весенняя школа учителя-2025» и др. с целью повышения профессиональной и творческой активности педагогов, ликвидации профессиональных дефицитов, создание среды профессионального сотрудничества.
5. Использовать сетевое профессиональное сообщество учителей биологии «Педагог 13.ру» (https://socpedagog13.edurm.ru/groups/26), как одну из эффективных форм развития профессиональных компетенций учителей биологии, а также площадку для оказания всесторонней помощи для самообразования по подготовке к ОГЭ.
6. В рамках деятельности региональной службы оказания психолого-педагогической, методической и консультативной помощи гражданам, имеющим детей, функционирующей на базе ГБУ ДПО РМ «ЦНППМ «Педагог 13.ру» проводить консультирование участников ОГЭ по биологии учителей и родителей (законных представителей).

4.2. …по организации дифференцированного обучения школьников с разными уровнями предметной подготовки

o Учителям
При организации обучения школьников с разными уровнями предметной подготовки необходимо, на наш взгляд:
1. Формировать методические копилки по подготовке к ОГЭ по биологии:
– кейс разноуровневых проверочных и контрольных работ;
– кейс, содержащий тематические дифференцированные тестовые задания при подготовке к ОГЭ по биологии;
– банк цифровых образовательных ресурсов.
2. Систематически проводить анализ результатов обучающихся, разработать систему мониторинга, использовать различные методы диагностики: контрольные, проверочные, диагностические работы, тестирование и др.
3. Проводить системную работу над ошибками на уроке.
4. Привлекать школьников к осуществлению самоконтроля при выполнении заданий.
5. Использовать электронные ресурсы Библиотеки цифрового образовательного контента Академии Минпросвещения России и др.
6. Углублять и расширять биологические знания для учеников с хорошим и отличным уровнем владения материала; развивать умения применять знания в новой ситуации, отвечая на задания с различной формой предъявления вопроса; формировать читательскую грамотность, чтобы ученики могли выделить главное в задании, по существу выстроить ответ на заданный вопрос; формировать умения в области применения биологических знаний в практических ситуациях.
7. Формировать метапредметные результаты обучения.

o Администрациям образовательных организаций
1. Обеспечить использование материально-технической базы центров «Точка роста», детских технопарков «Кванториум» на базе общеобразовательных организаций, центра цифрового образования «IT-куб», в том числе для формирования метапредметных компетенций у обучающихся и организацию внеурочной деятельности по предмету «Биология» в рамках подготовки к ГИА.
2. Обеспечить участие обучающихся, выбравших для итоговой аттестации предмет «Биология», в дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программах профильной направленности, в том числе на базе Регионального центра выявления, развития и поддержки способностей и талантов у детей и молодежи «Мира» на базе ГБУ ДПО РМ «ЦНППМ «Педагог13.ру».
3. Пополнять материально-техническую базу кабинетов биологии современным лабораторным оборудованием, наглядными пособиями, информационно-техническими средствами.

o ИПК / ИРО, иным организациям, реализующим программы профессионального развития учителей
1. Организовать работу постоянно действующих семинаров-практикумов по вопросам методики подготовки к ОГЭ.
2. В рамках деятельности постоянно действующей консультационной площадки обеспечить привлечение учителей биологии, вошедших в республиканский методический актив, а также экспертов предметной комиссии ОГЭ по биологии.
3. Включить в содержание курсов повышения квалификации темы: «Анализ результатов ОГЭ: типичные ошибки, разбор наиболее сложных вопросов». В процессе ознакомления учителей биологии на курсах повышения квалификации с результатами сдачи ОГЭ в 2024 году, обратить внимание на содержание, умения и виды деятельности по содержательным блокам и группам вопросов, вызвавшим наибольшие затруднения у выпускников.

СОСТАВИТЕЛИ ОТЧЕТА по учебному предмету:
Специалисты, привлекаемые к анализу результатов ОГЭ по учебному предмету
Фамилия, имя, отчество Место работы, должность, ученая степень, ученое звание, принадлежность специалиста (к региональным организациям развития образования, к региональным организациям повышения квалификации работников образования, к региональной ПК по учебному предмету, пр.)
Грунюшкина Людмила Алексеевна Государственное бюджетное учреждение Республики Мордовия «Центр оценки качества образования – «Перспектива», директор, председатель предметной комиссии ОГЭ по биологии

Специалисты, привлекаемые к подготовке методических рекомендаций на основе результатов ОГЭ по учебному предмету
Фамилия, имя, отчество Место работы, должность, ученая степень, ученое звание, принадлежность специалиста (к региональным организациям развития образования, к региональным организациям повышения квалификации работников образования, к региональной ПК по учебному предмету, пр.)
Баринова Татьяна Александровна Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей № 25 имени Героя Советского Союза В.Ф. Маргелова» г. о. Саранск, учитель биологии, эксперт предметной комиссии по ОГЭ по биологии
Савичева Татьяна Николаевна Государственное бюджетное учреждение Республики Мордовия «Центр оценки качества образования – «Перспектива», заместитель директора, руководитель РЦОИ
Кондратьева Наталья Павловна Государственное бюджетное учреждение Республики Мордовия «Центр оценки качества образования – «Перспектива», тьютор, кандидат психологических наук

Ответственный специалист в Республике Мордовия по вопросам организации проведения анализа результатов ОГЭ по учебным предметам
Фамилия, имя, отчество Место работы, должность, ученая степень, ученое звание
Курцева Ольга Анатольевна Министерство образования Республики Мордовия, заместитель начальника отдела общего образования

Программа августовских вебинаров Фонда наследия Менделеева
совместно с АО «Издательство «Просвещение» и авторами учебных
пособий по теме: «Современные подходы в школьном образовании
в 2024/2025 учебном году»
Регистрация на вебинары осуществляется по ссылке:
forms.gle/TycMWXeTyGJPGg2X7

28 августа 2024 года в 11:00–14:00 (МСК) компания «Цифриум» проводит августовскую педагогическую онлайн-конференцию «AI. Августовка — Цифриум 2024».

Российская компания «Цифриум» реализует задачи по повышению качества и доступности образования в России, помогает школам и учителям использовать современные цифровые технологии. Цифровая платформа «Цифриум» помогает реализовывать более 150 образовательных продуктов, проводить школьные и муниципальные этапы всероссийской школьников, а также подготовку к олимпиадам с лучшими преподавателями страны.

Ключевые темы конференции:

– Искусственный интеллект в школьном образовании: вызовы и возможности
– Эффективные решения для развития одаренных детей
– Цифровые инструменты изучения русского языка как иностранного
– Цифровые кружки — дополнительное образование в новом формате
– Цифровые кружки по беспилотным авиационным системам

В программе конференции запланированы дискуссии, тематические площадки и мастер-классы с участием экспертов.

К участию приглашаются руководители и специалисты органов управления образованием, руководители, заместители руководителя, методисты и педагогические работники образовательных организаций.

Познакомиться с программой и зарегистрироваться можно avgust.cifrium.ru/.

Новые поступления учебно-методических изданий от издательства «ВАКО»
Представляем вашему вниманию новые поступления учебно-методических изданий по финансовой грамотности, поурочные разработки по общеобразовательным предметам для педагогов, а также рабочие тетради и прописи для подготовки детей к школе.

Все издания представлены в читальном зале Информационно-библиотечного центра ЦНППМ «Педагог13.ру».
pedagog13.edurm.ru/news-joom/2560-novye-postupleniya-uchebno-metodicheskikh-izdanij-ot-izdatelstva-vako

Коллеги, с наступающим Новым годом и Рождеством!
русское-слово.рф/NewYear/otkrytka2023-24.mp4

Уважаемые коллеги!
Минпросвещения России, совместно с федеральным государственным
бюджетным научным учреждением «Институт изучения детства, семьи
и воспитания» (далее – Институт воспитания) реализуется ряд просветительских
проектов для родителей (законных представителей), которые направлены
на их информирование об актуальных вопросах обучения и воспитания в различных
форматах (текстовые, аудио и видеоформаты, обучающие марафоны).
С 2021 года возобновлен выпуск журнала «Семья и школа». Издание выходит
в трех форматах: электронная версия (доступна на портале семьяишкола.рф),
печатный выпуск, аудиожурнал.
Подготовлено электронное пособие для родителей «От рождения до вуза:
настольная книга ответственного родителя», в котором собраны актуальные статьи,
темы, подборки, которые помогут родителям (законным представителям)
в воспитании детей с учетом возрастных особенностей.
Электронное пособие, в том числе, содержит материалы в области
психологии, профилактики детского дорожно-транспортного травматизма,
семейного чтения, воспитания традиционных ценностей и многое другое.
Материалы дополнены видео, подкастами, презентационными материалами
и полезными памятками (активные ссылки в сборнике). Указанное электронное
пособие размещено по адресу
xn--80adrabb4aegksdjbafk0u.xn--p1ai/ot-rozhdeniyado-vuza-nastolnaya-kniga-otvetstvennogo-roditelya/index.php?sphrase_id=82059

В настоящее время Российским обществом «Знание» по всей стране
проводится акция «Достижения России».
Сроки проведения акции в Республике Мордовия – 1-13 декабря 2023 г.
Цель акции – рассказать о достижениях регионов и страны в формате
лекций, мастер-классов и т. д.
Акция проходит в рамках образовательной программы выставки
«Россия» на ВДНХ.
Продолжительность занятия – в течение урока.
Даты проведения: 1-7 декабря 2023 г. (основные), 8-13 декабря 2023 г.
(дополнительные).
Презентации и тексты занятий доступны для скачивания по
представленным ниже ссылкам.
Темы на выбор:
1) «Достижения Республики Мордовия»
(https://disk.yandex.ru/d/cIHAEKYnqjNjeg).
2) «Достижения России в XXI веке»
(https://disk.yandex.ru/d/32QtRO7P41xNtw). Материалы предоставлены
центральным аппаратом Российского общества «Знание».
Для оформления занятия как официального мероприятия Российского
общества «Знание» необходимо за 4 дня до проведения занятия
проинформировать директора филиала в Республике Мордовия Зарубина
Олега Александровича по телефону или в Телеграме (89520702801).
Просим довести информацию до сведения подведомственных
общеобразовательных организаций для организации соответствующей
работы

Уважаемые коллеги, добрый день!

Продолжается работа методических мастерских участников проекта «Методический ПроАктив – единство знаний и решений».

Методические мастерские полны полезными материалами, содержащими опыт педагогов в формировании функциональной грамотности, эффективные методы использования цифровых технологий в учебном процессе. В мастерских Вы найдёте методические разработки и сценарии внеурочных занятий, мастер-классы и онлайн-уроки.

Приглашаем Вас посетить методические мастерские uchitel.club/workshops и проголосовать за лучшую мастерскую.

Обращаем ваше внимание, что в проекте приняли участие педагоги из Вашего региона (см вложение). Голосовать вы можете и в приложении «ВКОНТАКТЕ» vk.com/app51409247#n298470

Ждём вас в методических мастерских и голосуйте за лучшие!

Уважаемые коллеги, информацию о методических днях для своего региона Вы найдёте на странице:
Урал — Поволжье: uchitel.club/districts/ural-povolzhye

Уважаемые коллеги!
Министерство образования Республики Мордовия информирует, что «Агентство поддержки государственных инициатив» запустило в социальной сети «Вконтакте» сообщество «Образовательный портал «Единый урок»» (далее –сообщество).Сообщество запущено в 2023 году в рамках деятельности федеральной инновационной площадки Министерства науки и высшего образования Российской Федерации1 и центра бесплатной юридической помощи, включенного в соответствующий список Министерства юстиции Российской
Федерации2, при поддержке Росгвардии, МЧС России и Минюста России. Цель сообщества – совершенствование научно-педагогического, учебно-методического, правового обеспечения системы образования посредством информирования об актуальных аспектах образовательной деятельности педагогических, руководящих и иных работников образовательных организаций, органов местного самоуправления и органов государственной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих
управление в сфере образования.
Сообщество находится в публичном доступе по адресу: vk.com/e_urok без предварительной регистрации

Всероссийский педагогический марафон «Осенняя школа учителя -2023»
Начало учебного года — идеальный момент для учителей, чтобы планировать и устанавливать годовые цели, разрабатывать учебные программы, уроки, которые привнесут свежесть и инновации в учебный процесс, направить свою энергию и мотивацию на то, чтобы вдохновить учащихся на достижение больших результатов.

Стать лучшим в своей профессии, возможность посетить семинары и тренинги, пообщаться с коллегами, обменяться опытом – ключевая идея Всероссийского педагогического марафона «Осенняя школа учителя – 2023», который организован кафедрой основного и среднего общего образования ГБУ ДПО РМ «ЦНППМ «Педагог 13.ру».

Цель педагогического марафона – обсуждение актуальных стратегических направлений деятельности учителей в 2022-2023 учебном году, обмен научным и педагогическим опытом в области образования и воспитания подрастающего поколения, а также развитие межрегионального сотрудничества научных и педагогических работников в сфере развития школьного образования.

Период проведения: с 27 сентября по 4 октября 2023 года.

К участию в мероприятиях педагогического марафона приглашаются: руководители образовательных организаций, ученые, преподаватели вузов и колледжей, учителя-предметники общеобразовательных организаций, методисты, а также все заинтересованные сотрудники профильных организаций.

Формат проведения: гибридный (дистанционный, очный)

Программа и регистрация на Всероссийский педагогический марафон «Осенняя школа учителя – 2023» доступна по ссылке
docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdGi_M5DfZxCVshfqNMH5sIQlJqfL4rWv1dmnxLpYE1IiZuiA/viewform

Рекомендации по совершенствованию организации и методики преподавания предмета «Биология» в Республике Мордовия на основе выявленных типичных затруднений и ошибок. ( ЕГЭ- 2023)

4.1.1. Рекомендации по совершенствованию преподавания биологии всем обучающимся
Учителям биологии, методическим объединениям учителей биологии

Анализ результатов выполнения ЕГЭ-2023 по биологии позволяет представить для учителей-практиков ряд рекомендаций по совершенствованию организации и методики преподавания учебного предмета:
– в процессе подготовки к новому учебному году необходимо проанализировать результаты ЕГЭ по биологии 2023 г. в сравнении с результатами прошлых лет, выделить наиболее сложные для изучения темы и типичные ошибки, затруднения обучающихся;
– особое внимание обратить на ключевые, системообразующие биологические термины и понятия: в разделе «Общая биология»: обмен веществ и превращения энергии, энергетический обмен, фотосинтез, хемосинтез, хромосомный набор, митоз и мейоз, наследственность, гаметогенез, нейрула, бластула, изменчивость, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация, популяция, вид, видообразование, эволюция, экосистема, биоценоз, трофические связи, биосфера и др.; в разделе «Человек и его здоровье»: орган, ткань, система органов, рефлекс, иммунитет, поведение, нейрогуморальная регуляция, нейрон, торможение, возбуждение, гормон и др.; в разделах «Растение», «Бактерии», «Грибы», «Лишайники»: растительные ткани, органы растений, многообразие растений, онтогенез растений, жизненный цикл растительного организма, генеративные и вегетативные органы, гаметофит, спорофит и др.; в разделе «Животные»: систематика животных, органы, системы органов животных, онтогенез животных, типы нервных систем, метаморфоз, партеногенез, гермафродитизм, и др. Отдельное внимание следует уделить важнейшим биологическим теориям, законам и закономерностям, а также умению с их помощью объяснять процессы и явления в природе и жизни человека;
– структурировать биологическое содержание за весь курс обучения. Так как наибольшее количество заданий в КИМ приходится на раздел «Общая биология», то отработке этого содержания следует уделить наибольшее внимание, а повторение курсов биологии основной школы следует рассматривать системно, с учетом общебиологических знаний;
– организовывать частично-поисковую и исследовательскую деятельность обучающихся, формируя умения применять ранее полученные знания в новых условиях, анализировать результаты биологических экспериментов по их описанию и делать выводы;
– проводить демонстрационные и лабораторные опыты, практические работы, позволяющие учащимся непосредственно знакомиться с биологическими объектами, их морфологией, физиологией и систематикой;
– в системе контроля использовать практико-ориентированные задания, а также задания, требующие комплексного применения знаний из различных разделов курса биологии и других предметов естественно-научного цикла, систематически обучать школьников приемам работы с различными типами контролирующих заданий, аналогичных заданиям КИМ ЕГЭ, учить их внимательно читать инструкцию, соблюдать последовательность действий при выполнении заданий; подбирать дифференцированные задания, базового, повышенного и высокого уровня сложности для отработки умений и навыков (например, задания на группировку явлений и событий по заданному признаку, соотнесение данных разных типов источников);
– использовать на уроках тексты из других предметных областей, описывающие место и роль естественно-научных знаний в жизни, технике, сбережении здоровья человека и окружающей среды;
– при подготовке к выполнению заданий на множественный выбор полезно заполнение схем и сравнительных таблиц, также, как и при выполнении заданий на соответствие, поскольку в скрытом виде в этих заданиях присутствует сопоставление;
– научить представлять переработанные данные в различной форме, выстраивать логически обоснованный порядок выполнения заданий, выявлять причинно-следственные связи;
– развивать когнитивные умения школьников, что включает выполнение заданий творческого характера, умение строить логические заключения и делать выводы, решать проблемные задачи, систематизировать изученный материал;
– больше внимания и времени уделять заданиям, мотивирующим обучающихся не столько запоминать и действовать по образцу, сколько мыслить критически, анализировать, сравнивать, экспериментировать;
– при решении генетических задач обращать внимание на правильное оформление в соответствии с современной генетической символикой, анализ содержания и составление плана решения, отработку навыков работы с цифровыми данными. Необходимо разбирать решение типовых задач по генетике и цитологии;
 внедрять в практику обучения такие формы организации образовательной деятельности и методы обучения, которые ориентированы на самостоятельную деятельность обучающихся, на формирование умения применять знания в знакомой и измененной ситуации;
 увеличивать в учебном процессе долю творческих заданий, требующих переноса алгоритма действий в новые нестандартные ситуации;
 учитывая содержание КИМ ЕГЭ, целесообразно шире использовать практико-ориентированные задания и задания на комплексное применение знаний из различных разделов курса биологии;
 для повышения эффективности подготовки выпускников к ЕГЭ необходимо акцентировать на занятиях внимание на вопросах, связанных с методикой оценивания ответов. Это позволит выпускникам алгоритмизировать свой ответ, сделать его предельно четким и, тем самым, повысить вероятность получения максимального балла;
 важнейшим умением, которое выпускнику нужно проявить на экзамене – умение организовывать свое время. Поэтому необходимо провести с выпускниками несколько занятий, посвященных отработке учебно-организационных умений;
– рекомендовать в качестве методической помощи учителям и обучающимся при подготовке к ЕГЭ использовать материалы:
открытый банк заданий ЕГЭ сайт ФИПИ www.fipi.ru;
учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ сайт ФИПИ www.fipi.ru.

Руководителям ОО

– Обеспечить учителям биологии своевременное прохождение курсов повышения квалификации.
– Пополнять материально-техническую базу кабинетов биологии современным лабораторным оборудованием, наглядными пособиями, информационно-техническими средствами.

Муниципальным органам управления образованием
– Организовывать деятельность муниципальных методических объединений учителей биологии по обсуждению и устранению «проблемных зон» в преподавании предмета.
– Организовать устранение профессиональных дефицитов учителей биологии, стабильно показывающих низкие результаты, через закрепление наставников из числа педагогов, обеспечивающих высокий уровень подготовки обучающихся по предмету.
– Обеспечить участие обучающихся, выбравших для итоговой аттестации предмет «Биология», в дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программах профильной направленности, в том числе на базе Регионального центра выявления, развития и поддержки способностей и талантов у детей и молодежи «Мира» (смены «Агропромышленная», «Биотехнология», «Микробиология» и др.).

4.1.2. Рекомендации по организации дифференцированного обучения школьников с разными уровнями предметной подготовки

Учителям, методическим объединениям учителей

В связи с тем, что в большинстве ОО обучение биологии в 10–11 классах организовано при минимальном количестве часов (1–2 часа в неделю), обучающимся требуется большая самостоятельная работа по углублению и расширению своих знаний и отработке необходимых умений. Использование учебника базового уровня не является оптимальным средством для подготовки к ЕГЭ. Необходимо использование учебных пособий, электронных ресурсов, в которых материал изложен на углублённом уровне. Только при таком подходе сохраняется возможность сформировать серьёзный фундамент биологических знаний, который необходим для качественной подготовки школьников к ЕГЭ. Важно понимать, что результаты экзаменуемых определяются многими факторами. Одним из них является индивидуальная система работы с обучающимся, планирующим сдавать ЕГЭ. Только системное изучение материала, предусматривающее познание закономерностей в совокупности с формированием умения мыслить нешаблонно при решении заданий, является главным залогом успеха.
При подготовке к экзамену необходимо учитывать имеющийся объем знаний и умений обучающихся. Для школьников с высоким уровнем подготовки необходимо выполнять задания, при конструировании которых усилена деятельностная и практико-ориентированная составляющая их содержания. Такой подход позволит усилить дифференцирующую способность экзаменационной работы, так как требует от обучающихся последовательного выполнения нескольких мыслительных операций с опорой на понимание причинно-следственных связей, умений обобщать знания, применять ключевые понятия и др. Для обучающихся со слабым знанием предмета одним из возможных направлений в решении проблемы низкого уровня подготовки к экзамену является более активное использование таких заданий, в которых требуется осуществить ряд базовых действий с небольшим количеством объектов (двумя-тремя): определить цитологические и анатомические структуры и их функции, дать характеристику представителям различных типов животных и отделов растений, составить последовательность физиологических процессов и эволюционных событий. При подготовке к экзамену для обучающихся с удовлетворительным уровнем целесообразно использовать задания, в которых для решения требуется последовательное выполнение нескольких (трёх-четырёх) мыслительных операций, в том числе основывающихся на владении знаниями из разных тематических разделов. Очень важно в процессе подготовки к экзамену использовать задания, предусматривающие работу с информацией, представленной в различной форме – схема, таблица, рисунок и др., с последующим ответом на вопросы к ней.

Администрациям образовательных организаций

 Реализовывать принципы дифференцированного обучения, создавать профильные классы и группы с изучением биологии на профильном, углубленном уровне.
 Выделять дополнительные часы на изучение биологии в виде элективных предметов, факультативных курсов, организовывать для обучающихся индивидуальные образовательные маршруты.
4.2. Рекомендации по темам для обсуждения / обмена опытом на методических объединениях учителей-предметников

На заседаниях методических объединений учителей биологии в 2023 – 2024 учебном году обсудить следующие темы:
1. «Анализ типичных ошибок участников ЕГЭ по биологии 2023 года»; «Изучение темы «Жизненные циклы основных отделов растений на профильном уровне изучения биологии», «Кариотип, половые хромосомы и аутосомы»; «Сложные вопросы эволюционного учения на базовом и углублённом уровне изучения биологии»; «Методика решения цитологических задач»; «Развитие навыков генетического анализа при решении генетических задач разных типов»; «Анализ и интерпретация родословных», «Анализ и интерпретация биологических экспериментов», «Знакомство с основными теориями биологии и решение заданий с их использованием».
2. Привлечь экспертов предметной комиссии ЕГЭ для участия в методических семинарах, вебинарах, круглых столах по биологии для рассмотрения проблемных вопросов ЕГЭ с тем, чтобы в дальнейшем использовать их опыт для подготовки школьников к сдаче экзамена по биологии.
3. Организовать встречи по обмену опытом, с учителями школ, показавших на ЕГЭ 2023 высокие результаты.
4.3. Рекомендации по возможным направлениям повышения квалификации работников образования для включения в региональную дорожную карту по развитию региональной системы образования

– Организовать курсы повышения квалификации «Методика работы с обучающимися при подготовке к ЕГЭ по биологии», «Формирование и развитие функциональной грамотности обучающихся: проекториум для педагога», «Реализация требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС ОО в работе учителя».
– Включить в содержание курсов повышения квалификации темы: «Анализ результатов ЕГЭ: типичные ошибки, разбор наиболее сложных вопросов». В процессе ознакомления учителей биологии на курсах повышения квалификации с результатами сдачи ЕГЭ в 2023 году, обратить внимание на содержание, умения и виды деятельности по содержательным блокам и группам вопросов, вызвавшим наибольшие затруднения у выпускников.
– Организовать обучение учителей, испытывающих затруднения в предметной области при решении заданий линий 23, 28, 29. Обсудить методики решения задач по молекулярной биологии и генетике, анализ и прогнозирование эксперимента. В задачах по молекулярной биологии изучить условия заданий линии 28, где было бы введено упоминание 5* и 3* концов молекул нуклеиновых кислот; рамки считывания (работа от обратного не с начала, а с конца гена с учетом «Стоп – кодона»), замены аминокислот. Это меняет последовательность работы с таблицей генетического кода (понятие «антипараллельность»). В заданиях линии 29 увеличить разнообразие сюжетов генетических задач на сцепленное наследование генов в аутосомах и половых хромосомах, псевдоаутосомное наследование и задачи на признаки, контролируемые полом, а также увеличить число задач с условиями, где исключаются исходные родительские генотипы. Подбирать условия задач, направленных на проверку не только умений находить адекватные способы их решения, но и умения исследовать практическую ситуацию. Необходимо увеличить количество решаемых контекстных и эвристических заданий с развернутым ответом, требующих не воспроизведения заученной информации, а умений находить внутренние связи между объектами (их частями), процессами и объяснять их, применять знания в новой ситуации, устанавливать межпредметные связи с другими предметами школьной программы.
Раздел 5. Мероприятия, запланированные для включения в ДОРОЖНУЮ КАРТУ по развитию региональной системы образования
5.1. Анализ эффективности мероприятий, указанных в предложениях
в дорожную карту по развитию региональной системы образования
на 2022 – 2023 уч.г.
Таблица 2 14
№ Название мероприятия Показатели
(дата, формат, место проведения, категории участников) Выводы об эффективности
(или ее отсутствии), свидетельствующие о выводах факты, выводы о необходимости корректировки мероприятия, его отмены или о необходимости продолжения практики подобных мероприятий
1. Республиканский педагогический марафон «Осенняя школа учителя – 2022», секция «Лаборатория естественно-научного и технологического образования: актуальные направления деятельности учителя в 2022 – 2023 году» 30 сентября 2022 г.
Руководители методических объединений муниципалитетов, учителей биологии, учителя биологии на площадке ГБУ ДПО РМ «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников – «Педагог 13.ру» Продемонстрированы
лучшие практики преподавания предмета «Биология»
2. Семинар-практикум для учителей биологии «Лабораторный практикум: применение цифровых лабораторий «RELEON» на уроках биологии» 26 ноября 2022 г.
Учителя биологии на площадке Центра образования естественно-научной направленности «Точка роста» МОУ «Аксеновская СОШ» Лямбирского муниципального района Продемонстрированы
мастер-классы
www.youtube.com/channel/UCz9AI3l6XW8vnVA9IylbuaA/videos

3. Республиканский методический семинар
«Формирование метапредметных компетенций на уроках биологии» 22 декабря 2022 г.
Учителя биологии на площадке ГБУ ДПО РМ «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников – «Педагог 13.ру» Даны методические рекомендации по формированию метапредметных
компетенций на уроках биологии
4. Республиканский методический практикум
«Ситуационные задачи как инструмент формирования естественно-научной грамотности обучающихся» 20 декабря 2022 г.
Учителя биологии на площадке ГБУ ДПО РМ «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников – «Педагог 13.ру» Даны методические рекомендации по решению практик ориентированных задач по биологии
5. Всероссийский педагогический марафон «Зимняя школа учителя – 2023»: «Лаборатория естественно-научного и технологического образования: создаем эффективное образовательное пространство» 21 января 2023 г.
Учителя биологии на площадке ГБУ ДПО РМ «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников – «Педагог 13.ру»
Даны методические рекомендации по выполнению разных типов заданий, работе с открытым банком заданий ГИА и рассмотрению практической части
6. Семинар-практикум для учителей биологии «Лабораторный практикум: применение цифровых лабораторий «RELEON» на уроках биологии» 01 апреля 2023 г.
Учителя биологии на площадке Центра образования естественно-научной направленности «Точка роста» МОУ «Ичалковская СОШ» Ичалковского муниципального района Продемонстрированы мастер-классы учителей биологии
7. Всероссийский педагогический марафон «Весенняя школа учителя – 2023»: «Лаборатория естественно-научного и технологического образования: создаем эффективное образовательное пространство» Учителя биологии на площадке ГБУ ДПО РМ «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников – «Педагог 13.ру»
Продемонстрированы мастер-классы, оказана методическая помощь по вопросам формирования естественно-научной грамотности на уроках биологии
www.youtube.com/channel/UCz9AI3l6XW8vnVA9IylbuaA/videos

8. Педагогическая мастерская лаборатории естественно-научного и технологического образования «ЕГЭ — 2023 по биологии: содержание, технологии, рекомендации практиков» 3 апреля 2023 г.
Учителя биологии на площадке ГБУ ДПО РМ «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников – «Педагог 13.ру» Даны методические рекомендации по выполнению заданий с развернутым ответом экзаменационных работ государственной итоговой аттестации
9. Консультирование и тьюторское сопровождение педагогов через созданный на базе ГБУ ДПО РМ «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников – «Педагог 13.ру» консультационный центр Руководители методических объединений муниципалитетов, учителя биологии на площадке ГБУ ДПО РМ «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников – «Педагог 13.ру» Оказана методическая помощь учителям-предметникам
10. Функционирование сетевого сообщества учителей биологии Учителя биологии,
методисты муниципальных ИМЦ, специалисты МО УО на площадке ГБУ ДПО РМ «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников – «Педагог 13.ру» Работа в сетевом сообществе учителей биологии на сайте профессионального сообщества «Педагог13.ру»
11. Повышение квалификации педагогов по вопросам подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации:
«Методика работы с обучающимися при подготовке к ЕГЭ по биологии» Учителя биологии, методисты муниципальных ИМЦ, специалисты МО УО на площадке ГБУ ДПО РМ «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников – «Педагог 13.ру» Реализованы курсы повышения квалификации педагогов по вопросам подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации: ЕГЭ по биологии»

5.2. Планируемые меры методической поддержки изучения учебных предметов в 2023–2024 учебном году на региональном уровне
5.2.1. Планируемые мероприятия методической поддержки изучения учебных предметов в 2023–2024 учебном году на региональном уровне, в том числе в ОО с аномально низкими результатами ЕГЭ 2023 г.
Таблица 2 15
№ Дата
(месяц) Мероприятие
(указать тему и организацию, которая планирует проведение мероприятия) Категория участников
1 Август 2023 г. Анализ типичных ошибок и трудностей выпускников ЕГЭ по биологии в Республике Мордовия (в рамках августовской педагогической конференции). Рекомендации педагогам в части подготовки выпускников следующего года (ГБУ ДПО РМ «ЦНППМ «Педагог 13.ру») Учителя биологии, в том числе учителя ОО с низкими результатами ЕГЭ 2023 г. по биологии: Ельниковского, Кадошкинского, Кочкуровского, Ромодановского, Большеигнатовского, Ичалковского, Рузаевского муниципальных районах
2 Сентябрь
2023 г Мастер-класс. Работа с учителями биологии. Эффективное использование
эксперимента при подготовке к ГИА (ГБУ ДПО РМ «ЦНППМ «Педагог 13.ру») Учителя биологии, в том числе учителя ОО с низкими результатами ЕГЭ 2023 г. по биологии
3 Октябрь
2023 г. Семинар-практикум «Анализ типичных ошибок ЕГЭ-2023» Учителя биологии, в том числе учителя ОО с низкими результатами ЕГЭ 2023 г. по биологии
4 Январь
2024 г. Практикум по решению задач повышенной сложности ЕГЭ по биологии Учителя биологии, в том числе учителя ОО с низкими результатами ЕГЭ 2023 г. по биологии
5 Февраль
2024 г. Семинар-практикум «ЕГЭ-2024: стратегии выполнения заданий с развернутым ответом по биологии» Учителя биологии, в том числе учителя ОО с низкими результатами ЕГЭ 2023 г. по биологии
6 Март
2024 г. Дискуссионная площадка «Методика оценивания заданий с развернутым ответом (основные подходы к определению критериев и шкалы оценивания заданий) по биологии на конкретных примерах» Учителя биологии, в том числе учителя ОО с низкими результатами ЕГЭ 2023 г. по биологии
7 В течение учебного года Оказание дифференцированной практико-ориентированной помощи педагогам биологии (ГБУ ДПО РМ «ЦНППМ «Педагог 13.ру») Учителя биологии, в том числе учителя ОО с низкими результатами ЕГЭ 2023 г. по биологии
8 По графику на 2023 – 2024 уч. год Реализация мероприятий Плана организационно-методического сопровождения школ, работающих в сложных социальных условиях и показывающих низкие образовательные результаты (ГБУ ДПО РМ «ЦНППМ «Педагог 13.ру») Учителя биологии, в том числе учителя ОО с низкими результатами ЕГЭ 2023 г. по биологии
9 В течение учебного года Проведение консультаций для учителей биологии с учетом их профессиональных потребностей в условиях реализации ФГОС на площадке ГБУ ДПО РМ «ЦНППМ «Педагог 13.ру» Учителя биологии, в том числе учителя ОО с низкими результатами ЕГЭ 2023 г. по биологии
10 В течение учебного года Организация курсов повышения квалификации для учителей биологии Учителя биологии, в том числе учителя ОО с низкими результатами ЕГЭ 2023 г. по биологии
11 В течение года Функционирование работы сетевого профессионального сообщества учителей биологии «Педагог13.ру» Учителя биологии, в том числе учителя ОО с низкими результатами ЕГЭ 2023 г. по биологии
5.2.2. Трансляция эффективных педагогических практик ОО с наиболее высокими результатами ЕГЭ 2023 г.
Таблица 2 16

№ Дата
(месяц) Мероприятие
(указать формат, тему и организацию, которая планирует проведение мероприятия)
1 Август 2023 г. Эффективные практики обучения и воспитания в предметной области «Биология» в рамках проведения Республиканского педагогического форума работников образования «Воспитание – приоритет региональной образовательной политики» в рамках реализации обновленных ФГОС по предмету «Биология» на базе ГБУ ДПО РМ «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников – «Педагог 13.ру»
2 В течение года
Октябрь, Январь
Март (в рамках всероссийских образовательных марафонов «Осенняя школа учителя – 2023»», Зимняя школа учителя – 2024, «Весенняя школа учителя – 2024» Проведение семинаров, консультаций и мастер-классов учителей ОО, выпускники которых показали лучшие результаты ЕГЭ по биологии: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Мордовия «Республиканский лицей для одарённых детей», Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №12», Лицей федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Национальный исследовательский Мордовский государственный университет имени Н.П. Огарёва», Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №39»
3 В течение учебного года Тиражирование лучших практик преподавания предмета «Биология», в том числе с использованием электронных ресурсов «Педагогическая мастерская», «Электронная библиотека «Педагог 13.ру».
4 В течение учебного года Обеспечение участия учителей биологов в образовательных событиях в рамках реализации комплексного плана мероприятий по организационно-методической поддержке центров «Точка Роста», детских технопарков «Кванториум» на базе общеобразовательных организаций, центра цифрового образования «IT-куб», создаваемых и функционирующих в Республике Мордовия, на 2023–2024 учебный год
5 Январь 2024 Организация участия учителей биологии в республиканском конкурсе «PRO-функциональную грамотность: от новых заданий к новым практикам».
5.2.3. Планируемые корректирующие диагностические работы с учетом результатов ЕГЭ 2023 г.

1. Организация проведения муниципальных, региональных диагностических работ для учителей биологии.
2. Организация курсов повышения квалификации для председателя и экспертов предметных комиссии по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (ЕГЭ) по биологии.
5.2.4. Работа по другим направлениям

Проведение онлайн-консультаций по теме «Приемы и методы выполнения заданий ГИА-11» для следующих школ, участвующих в реализации мероприятий по повышению качества образования в школах с низкими результатами обучения в период 2023-2024 уч.г. (Приказ МО РМ от 29.12.2022 за № 1356):
МБОУ «Редкодубская средняя общеобразовательная школа» Ардатовского муниципального района;
МБОУ «Ардатовская станционная основная общеобразовательная школа» Ардатовского муниципального района,
МБОУ «Нововерхиссенская средняя общеобразовательная школа» Инсарского муниципального района
МБОУ «Вышинская средняя общеобразовательная школа» Зубово-Полянского муниципального района
МБОУ «Ромодановская средняя общеобразовательная школа № 2» Ромодановского муниципального района
МБОУ «Ромодановская средняя общеобразовательная школа № 3» Ромодановского муниципального района
МБОУ «Белозерьевская средняя общеобразовательная школа» Ромодановского муниципального района
МБОУ «Пятинская средняя общеобразовательная школа» Ромодановского муниципального района
МОУ «Мельцанская средняя общеобразовательная школа» Старошайговского муниципального района
МБОУ «Трускляйская средняя общеобразовательная школа» Рузаевского муниципального района
МБОУ «Жуковская средняя общеобразовательная школа» Торбеевского муниципального района
МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 16» г.о. Саранск
ГБОУ «Кочелаевская школа-интернат» Ковылкинского муниципального района

Рекомендации по совершенствованию организации и методики преподавания предмета «Биология» в Республике Мордовия на основе выявленных типичных затруднений и ошибок. ( ЕГЭ- 2023)

4.1.1. Рекомендации по совершенствованию преподавания биологии всем обучающимся
Учителям биологии, методическим объединениям учителей биологии

Анализ результатов выполнения ЕГЭ-2023 по биологии позволяет представить для учителей-практиков ряд рекомендаций по совершенствованию организации и методики преподавания учебного предмета:
– в процессе подготовки к новому учебному году необходимо проанализировать результаты ЕГЭ по биологии 2023 г. в сравнении с результатами прошлых лет, выделить наиболее сложные для изучения темы и типичные ошибки, затруднения обучающихся;
– особое внимание обратить на ключевые, системообразующие биологические термины и понятия: в разделе «Общая биология»: обмен веществ и превращения энергии, энергетический обмен, фотосинтез, хемосинтез, хромосомный набор, митоз и мейоз, наследственность, гаметогенез, нейрула, бластула, изменчивость, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация, популяция, вид, видообразование, эволюция, экосистема, биоценоз, трофические связи, биосфера и др.; в разделе «Человек и его здоровье»: орган, ткань, система органов, рефлекс, иммунитет, поведение, нейрогуморальная регуляция, нейрон, торможение, возбуждение, гормон и др.; в разделах «Растение», «Бактерии», «Грибы», «Лишайники»: растительные ткани, органы растений, многообразие растений, онтогенез растений, жизненный цикл растительного организма, генеративные и вегетативные органы, гаметофит, спорофит и др.; в разделе «Животные»: систематика животных, органы, системы органов животных, онтогенез животных, типы нервных систем, метаморфоз, партеногенез, гермафродитизм, и др. Отдельное внимание следует уделить важнейшим биологическим теориям, законам и закономерностям, а также умению с их помощью объяснять процессы и явления в природе и жизни человека;
– структурировать биологическое содержание за весь курс обучения. Так как наибольшее количество заданий в КИМ приходится на раздел «Общая биология», то отработке этого содержания следует уделить наибольшее внимание, а повторение курсов биологии основной школы следует рассматривать системно, с учетом общебиологических знаний;
– организовывать частично-поисковую и исследовательскую деятельность обучающихся, формируя умения применять ранее полученные знания в новых условиях, анализировать результаты биологических экспериментов по их описанию и делать выводы;
– проводить демонстрационные и лабораторные опыты, практические работы, позволяющие учащимся непосредственно знакомиться с биологическими объектами, их морфологией, физиологией и систематикой;
– в системе контроля использовать практико-ориентированные задания, а также задания, требующие комплексного применения знаний из различных разделов курса биологии и других предметов естественно-научного цикла, систематически обучать школьников приемам работы с различными типами контролирующих заданий, аналогичных заданиям КИМ ЕГЭ, учить их внимательно читать инструкцию, соблюдать последовательность действий при выполнении заданий; подбирать дифференцированные задания, базового, повышенного и высокого уровня сложности для отработки умений и навыков (например, задания на группировку явлений и событий по заданному признаку, соотнесение данных разных типов источников);
– использовать на уроках тексты из других предметных областей, описывающие место и роль естественно-научных знаний в жизни, технике, сбережении здоровья человека и окружающей среды;
– при подготовке к выполнению заданий на множественный выбор полезно заполнение схем и сравнительных таблиц, также, как и при выполнении заданий на соответствие, поскольку в скрытом виде в этих заданиях присутствует сопоставление;
– научить представлять переработанные данные в различной форме, выстраивать логически обоснованный порядок выполнения заданий, выявлять причинно-следственные связи;
– развивать когнитивные умения школьников, что включает выполнение заданий творческого характера, умение строить логические заключения и делать выводы, решать проблемные задачи, систематизировать изученный материал;
– больше внимания и времени уделять заданиям, мотивирующим обучающихся не столько запоминать и действовать по образцу, сколько мыслить критически, анализировать, сравнивать, экспериментировать;
– при решении генетических задач обращать внимание на правильное оформление в соответствии с современной генетической символикой, анализ содержания и составление плана решения, отработку навыков работы с цифровыми данными. Необходимо разбирать решение типовых задач по генетике и цитологии;
 внедрять в практику обучения такие формы организации образовательной деятельности и методы обучения, которые ориентированы на самостоятельную деятельность обучающихся, на формирование умения применять знания в знакомой и измененной ситуации;
 увеличивать в учебном процессе долю творческих заданий, требующих переноса алгоритма действий в новые нестандартные ситуации;
 учитывая содержание КИМ ЕГЭ, целесообразно шире использовать практико-ориентированные задания и задания на комплексное применение знаний из различных разделов курса биологии;
 для повышения эффективности подготовки выпускников к ЕГЭ необходимо акцентировать на занятиях внимание на вопросах, связанных с методикой оценивания ответов. Это позволит выпускникам алгоритмизировать свой ответ, сделать его предельно четким и, тем самым, повысить вероятность получения максимального балла;
 важнейшим умением, которое выпускнику нужно проявить на экзамене – умение организовывать свое время. Поэтому необходимо провести с выпускниками несколько занятий, посвященных отработке учебно-организационных умений;
– рекомендовать в качестве методической помощи учителям и обучающимся при подготовке к ЕГЭ использовать материалы:
открытый банк заданий ЕГЭ сайт ФИПИ www.fipi.ru;
учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ сайт ФИПИ www.fipi.ru.

Руководителям ОО

– Обеспечить учителям биологии своевременное прохождение курсов повышения квалификации.
– Пополнять материально-техническую базу кабинетов биологии современным лабораторным оборудованием, наглядными пособиями, информационно-техническими средствами.

Муниципальным органам управления образованием
– Организовывать деятельность муниципальных методических объединений учителей биологии по обсуждению и устранению «проблемных зон» в преподавании предмета.
– Организовать устранение профессиональных дефицитов учителей биологии, стабильно показывающих низкие результаты, через закрепление наставников из числа педагогов, обеспечивающих высокий уровень подготовки обучающихся по предмету.
– Обеспечить участие обучающихся, выбравших для итоговой аттестации предмет «Биология», в дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программах профильной направленности, в том числе на базе Регионального центра выявления, развития и поддержки способностей и талантов у детей и молодежи «Мира» (смены «Агропромышленная», «Биотехнология», «Микробиология» и др.).

4.1.2. Рекомендации по организации дифференцированного обучения школьников с разными уровнями предметной подготовки

Учителям, методическим объединениям учителей

В связи с тем, что в большинстве ОО обучение биологии в 10–11 классах организовано при минимальном количестве часов (1–2 часа в неделю), обучающимся требуется большая самостоятельная работа по углублению и расширению своих знаний и отработке необходимых умений. Использование учебника базового уровня не является оптимальным средством для подготовки к ЕГЭ. Необходимо использование учебных пособий, электронных ресурсов, в которых материал изложен на углублённом уровне. Только при таком подходе сохраняется возможность сформировать серьёзный фундамент биологических знаний, который необходим для качественной подготовки школьников к ЕГЭ. Важно понимать, что результаты экзаменуемых определяются м?

Рекомендации для системы образования по совершенствованию методики преподавания учебного предмета «Биология».
(ОГЭ-2023)

2.4.1. Рекомендации по совершенствованию преподавания учебного предмета для всех обучающихся

Проведенный анализ результатов экзаменационной работы, выявленные проблемы в освоении выпускниками знаний и умений, составляющих основу их биологической подготовки, позволяют высказать некоторые общие рекомендации по подготовке учащихся к ОГЭ 2023 г.
На успешность освоения курса и подготовки к экзамену существенное влияние оказывает правильно подобранный УМК (входящий в Федеральный перечень). В данный момент такой УМК отсутствует. Педагогам рекомендуется подбирать учебники, максимально соответствующие требованиям ФГОС. ФОП должны скорректировать данную ситуацию в 2024 г.
При проведении различных форм текущего контроля следует использовать задания, аналогичные заданиям ОГЭ. На уроках биологии необходимо обеспечить освоение обучающимися основного содержания курса биологии и оперирования ими разнообразными видами учебной деятельности, представленными в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников.
На уроках биологии необходимо уделять внимание развитию у обучающихся умений анализировать биологическую информацию, осмысливать и определять верные и неверные суждения, работать с изображением биологических объектов, сравнивать определять и характеризовать их, приводя необходимые аргументы.
Для достижения положительных результатов на экзамене следует в учебном процессе увеличить долю самостоятельной деятельности обучающихся как на уроке, так и во внеурочной работе, акцентировать внимание на выполнение творческих, исследовательских заданий.
В целях отработки большинства методологических понятий, а также разнообразных исследовательских умений, связанных с ними, преподаватели биологии могут воспользоваться открытым банком заданий, представленных на сайте ФГБНУ «ФИПИ». В открытом банке встречаются как отдельные вопросы, так целые задания из разных линий, проверяющие знание как частнонаучных, так и общебиологических методов и приемов.
Курс биологии достаточен для того, чтобы сформировать у обучающихся основные исследовательские умения: наблюдать и изучать явления и свойства организмов (отдельных частей), ставить эксперимент, выдвигать гипотезы, отбирать необходимые для проведения экспериментов приборы, выполнять измерения, описывать результаты наблюдений, интерпретировать и обсуждать результаты, делать выводы и участвовать в дискуссии. Чтобы обучающиеся овладели этими умениями, учитель должен сформировать у них понятие специальных и общеупотребимых терминов: «эксперимент», «опыт», «контроль», «вариант опыта», «цель опыта», «зависимая (изменяющаяся) переменная», «независимой (задаваемой) переменная», «сравнение», «анализ в эксперименте», «результат опыта», «вывод из опыта» и др.
Вопросом пристального внимания со стороны педагога при изучении биологии, должна является работа с рисунками, схемами, фотографиями биологических объектов и явлений. Как показал анализ работ, задания одного типа, в которых имелся рисунок, выполнялись хуже, чем задания аналогичного типа, но без рисунка. В процессе изучения на уроках биологии необходимо чаще практиковать работу с изображением биологических объектов, имеющихся в школьных учебниках. Из банка открытых заданий ФИПИ рекомендуется использовать задания различного типа с рисунками как при тренировке, повторении, так и при проверке знаний. Рекомендуется для проработки учебного материала не пренебрегать заданиями на выбор одного ответа из четырех с рисунка.

2.4.2. Рекомендации по организации дифференцированного обучения школьников с разным уровнем предметной подготовки

1. Разработать индивидуальный план коррекции знаний по темам не решенных заданий для обучающихся имеющих низкий средний процент выполнения заданий.
2. Обеспечить участие обучающихся, выбравших для итоговой аттестации предмет «Биология», в дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программах профильной направленности, в том числе на базе Регионального центра выявления, развития и поддержки способностей и талантов у детей и молодежи «Мира» (смены «Агропромышленные и биотехнологии», «Микробиология» и др.).
3. Включить в содержание курсов повышения квалификации темы: «Анализ результатов ОГЭ: типичные ошибки, разбор наиболее сложных вопросов». В процессе ознакомления учителей биологии на курсах повышения квалификации с результатами сдачи ОГЭ в 2023 году, обратить внимание на содержание, умения и виды деятельности по содержательным блокам и группам вопросов, вызвавшим наибольшие затруднения у выпускников.
4. Обеспечить трансляции опыта лучших практик учителей образовательных организаций, показывающих устойчиво высокие результаты ОГЭ биологии.
5. Использовать приведенные ниже издания и ресурсы:
1. Лернер Г. И.: ОГЭ-2022. Биология. 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ. – M.: ACT, 2022.
2. Лернер Г. И. ОГЭ-2022. Биология: сборник заданий. 9 класс: учебное пособие. – М.: ЭКСМО, 2022.
Интернет-ресурсы
Электронный каталог образовательных ресурсов. – katalog.iot.ru
Федеральный институт педагогических измерений. – www.fipi.ru/
Решу ОГЭ. – bio-oge.sdamgia.ru
bio-fag.ru. – Биология Дмитрия Позднякова
school.umk-spo.biz – Биология ОГЭ, ЕГЭ решение заданий
school-collection.edu.ru/ – «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов»
http: // video.edu-lib.net. – учебные фильмы
www.ctege.or+g – информационная поддержка ЕГЭ и ГИА
ebio.ru/ – электронный учебник «Биология»
rosuchebnik.ru – Разработки и конспекты уроков по биологии

Уважаемые коллеги! Уверены, что материалы Библиотеки цифрового образовательного контента Академии Минпросвещения России будут полезны, и вы включите их в свои уроки в новом учебном году.
Цифровые образовательные материалы, представленные в Библиотеке, разработаны командой российских учителей. Контент по восьми предметам уровня основного общего образования доступен в Библиотеке уже сейчас. Материалы для всех уровней образования будут разработаны Академией Минпросвещения России до конца 2024 года. Подробно см.ссылку pedagog13.edurm.ru/news-joom/2169-biblioteka-tsifrovogo-obrazovatelnogo-kontenta-akademii-minprosveshcheniya-rossii