Учителя химии

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ ХИМИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ОРГАНИЗАЦИИ И МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В 2021 – 2022 УЧЕБНОМ ГОДУ
С УЧЁТОМ АНАЛИЗА ГИА-11 В РЕСПУБЛИКЕ МОРДОВИЯ

Опыт проведения ЕГЭ в Республике Мордовия в 2021 году, как и прежде, показывает, что успешного результата можно достичь лишь при условии организации эффективного учебного процесса в течение всех лет изучения химии. Получение максимального количества баллов по химии напрямую зависит от осознанности выбора экзаменуемым предметов для сдачи ЕГЭ. Чем раньше обучающиеся определяются с тем, какие предметы им необходимо изучать на профильном уровне, тем выше результаты ЕГЭ. Поэтому задача учителя максимально рано начать профильную мотивационную работу, чтобы продемонстрировать обучающимся, в каких областях современной жизни важны прочные знания по химии.
Так как задания ЕГЭ все больше носят практико-ориентированный характер, то учителям химии следует уделять большее внимание проведению эксперимента на уроке. В этом случае у учащихся задействованы три вида памяти: зрительная, когда они выполняют эксперимент; образная, когда устно комментируют и обсуждают результаты наблюдений; моторная, когда записывают уравнения проведенных реакций и подписывают под веществами их признаки.
Особое внимание следует обратить на мониторинги сформированности метапредметных достижений обучающихся (НИКО, ВПР, TIMSS, PISA и др.). Их проведение направлено на оценку сформированности содержания образования, а не на оценку знаний отдельных предметов. Задача учителя не просто подготовить обучающихся к итоговой аттестации и другим проверочным процедурам, а организовать освоение в полной мере той образовательной программы, которая реализуется в образовательной организации, и на каждом этапе ее освоения каждым обучающимся проводить оценку объективно, принимая соответствующие меры, которые будут способствовать корректировке индивидуальных учебных планов и обеспечивать постепенное достижение достаточно высоких результатов у каждого обучающегося.
Педагогам необходимо до начала учебного года провести анализ результатов ЕГЭ для преемственности уровней требований к выпускникам средней школы и использовать результаты оценочных процедур (ГИА в форме ЕГЭ) в обучении химии. Анализ позволит сделать ряд выводов и наметить пути решения выявленных проблем. «Западающие» разделы и темы должны стать предметом тщательной проработки с обучающимися, которые в дальнейшем на ступени старшей школы планируют сдавать ЕГЭ по химии.
Для эффективной подготовки к экзаменам целесообразно использовать только официальные ресурсы: официальный сайт Рособрнадзора – obrnadzor.gov.ru/gia/ и сайт ФИПИ – fipi.ru/. На этих сайтах размещаются актуальные сведения, охватывающие все особенности ОГЭ и ЕГЭ. Целью данных банков является предоставление обучающимся возможности потренироваться в решении заданий, подобных тем, которые могут встретиться на экзаменах. Задания из открытых банков могут быть использованы как в рамках школьных уроков, так и при самостоятельной подготовке к ГИА.
Учитывая выявленные типичные затруднения и ошибки выпускников 11 классов 2021 г., необходимо продолжить системную работу по совершенствованию процесса преподавания химии в Республике Мордовия и улучшению подготовки учащихся по предмету.
В связи с этим рекомендуется:
1. Обсудить в августе – сентябре 2021 г. на заседаниях школьных /городских /муниципальных методических объединений результаты ЕГЭ-2021 по химии.
2. Рекомендовать педагогам обучение на курсах повышения квалификации на базе ГБУ ДПО РМ «ЦНППМ «Педагог13.ру» по дополнительным профессиональным программам повышения квалификации: «Методика работы с обучающимися при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по химии» (36 часов), «Формирование и развитие функциональной грамотности обучающихся: проекториум для педагога» (36 часов).
3. Обеспечить консультирование и тьюторское сопровождение педагогов через созданный на базе ГБУ ДПО РМ «ЦНППМ «Педагог 13.ру» консультационный центр.
4. Организовать в рамках деятельности лаборатории естественно-научного и технологического образования обучающие семинары и вебинары по формированию естественно-научной грамотности на уроках химии.
5. Продолжить работу по консультированию педагогов, в том числе адресному (на основе анализа результатов ЕГЭ-2021 года), для школ с низкими результатами обучения и школ, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях, в Республике Мордовия («500+») в течение 2021 – 2022 учебного года.
6. Использовать возможности электронного образовательного ресурса «Региональная электронная школа «На 5+» для подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации dio.edurm.ru/course/index.php?categoryid=12
7. Организовать анонсирование и участие педагогов в образовательных событиях по вопросам подготовки к государственной итоговой аттестации, используя ресурсы сетевого профессионального сообщества учителей химии «Педагог 13.ру» socpedagog13.edurm.ru/groups/30

Рекомендации по совершенствованию организации и методики преподавания химии в Республике Мордовия
на основе выявленных типичных затруднений и ошибок, допущенных в ЕГЭ 2021 г

Лихачева Е.П., учитель химии МОУ «СОШ №16» г.о. Саранск

1. Получение максимального количества баллов по химии напрямую зависит от осознанности выбора экзаменуемым предметов для сдачи ЕГЭ. Чем раньше обучающиеся определяются с тем, какие предметы им необходимо изучать на профильном уровне, тем выше результаты ЕГЭ. Поэтому задача учителя максимально рано начать профильную мотивационную работу, чтобы продемонстрировать обучающимся, в каких областях современной жизни важны прочные знания по химии.
2. Так как задания ЕГЭ все больше носят практико-ориентированный характер, то учителям химии следует уделять большее внимание проведению эксперимента на уроке. В этом случае у учащихся задействованы три вида памяти: зрительная, когда они выполняют эксперимент; образная, когда устно комментируют и обсуждают результаты наблюдений; моторная, когда записывают уравнения проведенных реакций и подписывают под веществами их признаки. Замена практических и лабораторных работ демонстрационным экспериментом или другими формами работы (например, просмотром видеоряда) снижает значимость выработки практических умений, знаний правил техники безопасности; что приводит к затруднениям, возникающим у учащихся при выполнении заданий практико-ориентированного характера. Учителям химии следует уделять внимание данному виду заданий в ходе уроков и во внеурочной деятельности.
3. Необходимо активизировать работу по формированию у обучающихся таких общеучебных умений и навыков, как: извлечение и переработка информации, представленной в различном виде (текст, таблица, схема). Научить представлять переработанные данные в различной форме, выстраивать логически обоснованный порядок выполнения заданий, выявлять причинно-следственные связи между составом, строением, свойствами и способами получения конкретных веществ.
4. При подготовке к экзамену очень важным фактором является системность и систематичность в изучении материала. Это может быть достигнуто в результате постепенного накопления и последовательного усложнения изученного материала, познания общих закономерностей и принципов взаимодействия веществ. Для реализации указанных принципов необходимо периодически проводить закрепление уже изученных сведений, которое, например, может сопровождаться составлением обобщающих таблиц и решением заданий, выходящих за рамки ЕГЭ. Принципиальным моментом, определяющим эффективность указанного процесса, является максимальная степень вовлеченности обучающихся в эту деятельность, а также высокий уровень самостоятельности в отработке материала.
5. Организация дифференцированного обучения школьников с разным уровнем предметной подготовки является важным этапом подготовки к экзамену.
— В целях повышения уровня подготовки выпускников с низким уровнем подготовки целесообразно обратить особое внимание на формирование основополагающих химических понятий, которые следует отрабатывать, используя различные задания, выполняя которые учащийся должен объяснять промежуточные действия в предлагаемом решении, даже в случае с заданиями с кратким ответом. Для данной группы выпускников важным является момент мотивирования, понимания личной ответственности за результат экзамена, четкого планирования подготовки к нему.
— Для выпускников с удовлетворительным уровнем подготовки в целях формирования общеучебных умений, целесообразно предлагать задания на аналогию, позволяющие увидеть общие признаки у, казалось бы, разных объектов (веществ и химических реакций), а также, в качестве рекомендации, может быть предложено увеличение доли тренировочных заданий и упражнений, способствующих систематизации знаний, предусматривающих самостоятельное обобщение (можно в виде таблиц и схем) после изучения материала по одной из тем или разделов. Не менее важным является и включение разнообразных форм заданий, предполагающих применение знаний и умений в новой ситуации.
— Выпускники с хорошей подготовкой демонстрируют уверенное владение знаниями практически по всем разделам и элементам содержания химии. Однако некоторые трудности для данной группы выпускников представляют задания, требующие от них комплексного применения знаний и умений в обновленной ситуации, т.е. когда предполагается составление оригинального алгоритма решения. При подготовке к экзамену этой группы необходимо рекомендовать сделать правилом фиксацию всех этапов решения заданий, что позволяет снизить вероятность случайных ошибок за счет возможности самоконтроля правильности решения экзаменационного варианта на этапе проверки ответов.
6. Использовать при организации учебного процесса и подготовке обучающихся к ЕГЭ нормативные, аналитические, учебно-методические и информационные материалы, размещенные на официальном сайте ФИПИ (http://www.fipi.ru).

17 августа 2021 года на базе ГБУ ДПО РМ «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников – «Педагог 13.ру» в рамках регионального образовательного форума «Воспитание и образование: воспитываем обучая, обучаем воспитывая» состоялся образовательный Тичбург «Возможности организации воспитательной работы естественно-научной направленности на уроках естествознания».
Образовательный Тичбург стал площадкой для обсуждения актуальных вопросов организации воспитательной работы на уроках естественно-научной направленности и вопросов современного естественно-научного образования. Более 140 участников образовательного Тичбурга – учителя химии, биологии, физики общеобразовательных организаций Республики Мордовия в режиме «деятельного погружения» освоили приемы, методы, технологии актуальные для формирования естественнонаучной грамотности учащихся.
Ссылка на методический материал:cloud.mail.ru/public/K6nY/GRJnFPGFg

«Земля в иллюминаторе»: новая тематическая неделя на «Большой перемене»
Категория: Новости…

12 апреля в сообществе Всероссийского конкурса для школьников «Большая перемена» в социальной сети «ВКонтакте» – проекта президентской платформы «Россия – страна возможностей» – стартовала новая тематическая неделя «Земля в иллюминаторе». Конкурс проходит при поддержке Минпросвещения России.

Партнёром недели выступает Госкорпорация «Роскосмос».

Старт неделе «Земля в иллюминаторе» дали тематические конкурсы, посвящённые 60-летию первого полёта человека в космос.

Так, в рамках челленджа «Привет в невесомость» участники конкурса «Большая перемена» из разных регионов страны запишут видеообращение к российским космонавтам и поздравят всех сотрудников космической отрасли с Днём космонавтики, а космонавты пришлют свои поздравления с МКС.

14 апреля в 16:00 в рамках онлайн-лектория школьники узнают о первом пилотируемом полёте в космос.

15 апреля в 16:00 в сообществе «Большая перемена» состоится показ короткометражного художественного фильма «Эра», созданного к 60-летию первого полёта человека в космос.

16 апреля в 16:00 школьников ждёт онлайн-лекторий «Открытый космос» с участием Героя России, летчика-космонавта Михаила Корниенко. Он расскажет ребятам о совершённых космических полётах и опыте работы в открытом космосе.

17 апреля в 18:00 участники сообщества узнают об особенностях работы в невесомости
и о том, как космонавты проводят научные исследования на МКС.

Также в этот день в сообществе конкурса пройдёт традиционная акция #ДобраяСуббота – участники «Большой перемены» проведут для школьников младших классов занятия, на которых расскажут о профессии космонавта.

Справочно
Новый сезон «Большой перемены» стартовал 26 марта 2021 года, регистрация участников открыта на платформе bolshayaperemena.online. Конкурс реализуется в рамках национального проекта «Образование».

Организаторами конкурса «Большая перемена» выступают АНО «Россия – страна возможностей» и ФГБУ «Роспатриотцентр». Соорганизатором конкурса является Российское движение школьников.

«Большая перемена» проходит при поддержке Минпросвещения России, Минобрнауки России и Росмолодёжи.

Партнёры конкурса – Сбербанк, Mail.ru Group, АНО «Национальные приоритеты», Всероссийское детско-юношеское военно-патриотическое общественное движение «Юнармия».

Республиканский конкурс «Новое в образовании – 2021»
ГБУ ДПО РМ «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников – «Педагог 13.ру» при участии Мордовской республиканской организации профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации проводит Республиканский конкурс «Новое в образовании – 2021».

Цель Конкурса – утверждение приоритетности образования, выявление творчески работающих руководителей и педагогов образовательных организаций Республики Мордовия, внедрение новых педагогических технологий в систему образования.

К участию в конкурсе приглашаются руководящие и педагогические работники образовательных организаций различных видов, а также специалисты органов управления образованием.

Конкурс проводится по следующим номинациям:
• Педагогика XXI века: инновационные методы обучения.
• Воспитательная работа.
• Управление образовательным процессом.
• Инклюзивное образование.

Конкурс проводится в два этапа:
первый этап – прием заявок и материалов Конкурса (с 5 апреля по 5 июня 2021 года);
второй этап – подведение итогов Конкурса (с 5 июня по 26 июня 2021 года).

???? Всероссийский семинар-совещание по организации школьного питания, который пройдёт в апреле, объединит специалистов из всех регионов страны. Об этом на еженедельном совещании сообщил первый замминистра просвещения Дмитрий Глушко.

Он напомнил о том, что координация вопросов школьного питания продолжается.

«Нам важно, чтобы все дети были сыты, чтобы школьная еда была вкусной и полезной. В организации питания важно всё – от приготовления блюд до сервировки», – подчеркнул Дмитрий Глушко.

???? Если у вас есть вопросы, касающиеся школьного питания, вы можете обратиться на горячую линию Минпросвещения 8 (800) 200-91-85, на портал «Госуслуги» или к представителям Общероссийского народного фронта.

26 марта стартует новый сезон Всероссийского конкурса «Большая перемена» – проекта президентской платформы «Россия – страна возможностей».

Регистрация участников будет открыта до 1 июня 2021 года.
bolshayaperemena.online/?utm_source=region..

#образование#мордовия#республика#Большаяперемена#ДниБольшойперемены#Большаяперемена_Мордовия13

Стартует третий Всероссийский конкурс «Лучшая школа России – 2021»
В марте 2021 года стартует третий Всероссийский конкурс «Лучшая школа России – 2021».

Проект определит 100 лучших школ России, 3 лучших директоров, 3 лучших заместителей директора по учебно-воспитательной работе, 3 лучших заместителей директора по воспитательной работе.

Участие в проекте бесплатное. Директору необходимо зарегистрироваться на сайте shkolagoda.menobr.ru, пригласить к участию коллег и своевременно выполнять конкурсные задания. Для этого участникам понадобятся только компьютер и интернет. Испытания будут открываться постепенно, даты вы сможете посмотреть на вкладке «Задания» на сайте конкурса и из информационных писем. Маленький стаж работы в должности всех участников не помешает принять участие. Главное – профессиональные знания и желание победить. Общий призовой фонд конкурса – 600 тыс. руб.

Присоединяйтесь к коллегам!

«Предметная неделя: традиции, новации, компетенции»

ссылка

Этапы и сроки проведения всероссийской олимпиады школьников, перечень предметов и категорий участников определяет новый порядок проведения олимпиады. Его утвердило Минпросвещения.

Впервые в документе представлены нормы по созданию условий для участников с ОВЗ и инвалидов. Особое внимание – к процедуре проведения олимпиады.

Напомним, ВСОШ проводится в 4 этапа. Согласно документу школьный этап должен завершиться не позднее 1 ноября, муниципальный – 25 декабря, региональный – 1 марта, заключительный – 30 июня (указ о победителях должен быть издан не позднее этого дня).

«Мы стремимся к тому, чтобы все олимпиады проводились честно и открыто, чтобы у школьников в любой точке России был шанс попробовать свои силы. Мы и впредь будем совершенствовать правила соревнований, внедряя современные технологии, чтобы победа в этих состязаниях зависела только от таланта и знаний, а любые вмешательства и искажения были бы исключены», –подчеркнул министр просвещения Сергей Кравцов.

Подробности читайте на сайте edu.gov.ru/press/3475/utverzhden-novyy-poryad...

С 10 по 28 марта 2021 года пройдет урок «Урок цифры» по теме «Беспилотный транспорт»
Вебинар для педагогов планируется к проведению 9 марта 2021 года в 14:00 и будет доступен на сайте урока цифры.

Новый урок всероссийской акции подготовлен экспертами Яндекса в рамках Образовательной инициативы при поддержке Минцифры России, Минпросвещения России, организации «Цифровая экономика» и компаний- партнеров из числа лидеров цифровой экономики. Ученики и преподаватели смогут заглянуть «под капот» беспилотных автомобилей и понять принципы их работы.

Цель нового урока – рассказать школьникам 1-11 классов о технологиях в основе беспилотных автомобилей и процессах, которые позволяют машине строить эффективный и безопасный маршрут. Специалисты компании Яндекс поделятся своим опытом разработки и на примере данных с реальных автомобилей пошагово разберут принципы работы автономного транспорта. Урок состоит из видеороликов с объяснениями и интерактивных тренажеров для закрепления знаний.

Все материалы будут доступны на сайте урокцифры.рф. Выполнить задания можно в любое время: в школе с учителем или дома, самостоятельно либо с родителями. Преподаватели смогут воспользоваться методическими указаниями, чтобы провести занятие в классе.