КОНСПЕКТ «Веселое путешествие»

Конспект итогового интегрированного занятия во второй младшей группе «Веселое путешествие»

Воспитатель: Гринина Л.Г

Интеграция образовательных областей:

ОО «Социально-коммуникативное развитие»: Способствовать формированию чувства принадлежности к сообществу детей и взрослых в детском саду. Формировать у детей положительное отношение к детскому саду. Воспитывать такие качества, как доброта, дружелюбие. Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, учить жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу; приучать детей общаться спокойно, без крика.

Вовлекать детей в жизнь группы, воспитывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам и пр. Формировать чувство общности, значимости каждого ребенка для детского сада.

ОО «Познавательное развитие»: развитие познавательных интересов, любознательности и познавательной мотивации, интереса к учебной деятельности и желания учиться; формирование познавательных действий, развитие воображения, внимания, памяти, наблюдательности, умения анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы; формирование первичных представлений о себе и окружающем мире, формирование элементарных естественно-научных представлений.

ОО «Речевое развитие»: совершенствование всех сторон речи, развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха, формирование предпосылок обучения грамоте; овладение речью как средством общения, развитие речевого творчества; знакомство с книжной культурой, детской литературой.

ОО «Художественно-эстетическое развитие»: развитие художественно-творческих способностей детей в различных видах художественной деятельности., формирование интереса и предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства; развитие эстетического восприятия окружающего мира, воспитание художественного вкуса.

ОО «Физическое развитие» сохранение и укрепление здоровья детей, гармоничное физическое развитие, приобщение к физической культуре, развитие психофизических качеств (сила, быстрота, выносливость, ловкость, гибкость), приобщение к спортивным и подвижным играм, развитие интереса

к спорту; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами, воспитание культурно-гигиенических навыков, полезных привычек

Цель: обобщить, закрепить и систематизировать знания детей полученные в течение года.

Задачи:

Образовательные: Выявить умение детей слушать и понимать заданный вопрос и понятно отвечать на него, вести диалог с воспитателем.

Закрепить:

— знание основных цветов (синий, желтый, красный, зеленый)

— понятия: один, много, больше, меньше, поровну

— умение соотносить предметы друг с другом

— названия частей суток (утро, день, вечер, ночь)

— знания о диких и домашних животных

Выявить умение различать предметы по размерам и обозначать их словами высокий – низкий, маленький — большой.

Развивающие: выявить уровень слухового и зрительного внимания и воображения, логического мышления.

Воспитательные: оценить интерес детей к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками; умение слушать и слышать воспитателя, действовать по словесной инструкции взрослого, желание помогать другим, усидчивость, любознательность, желание заниматься.

Коррекционные задачи:

Организация коррекционно-педагогического процесса по развитию зрительного восприятия;

Обеспечение соблюдение санитарно-гигиенических норм освещённости рабочей зоны и мест жизнедеятельности ребёнка с нарушениями зрения;

Организация зрительной работы и соблюдения режима зрительных нагрузок в соответствии со зрительными возможностями и потребностями ребёнка;

Соблюдение статико-динамического и двигательного режимов в жизнедеятельности ребёнка с нарушением зрения;

Создание специальной предметно-развивающей среды;

Методические приёмы: словесные, наглядные, игровые,

практические — действия с дидактическим материалом, конструирование

Словарная работа: кустарник, зайчонок, медвежонок.

. Оборудование: маска — колобок; театральные куклы: медведь, волк, заяц, лиса; демонстрационный и раздаточный материал — (цветочки и бабочки, иллюстрации леса, бумажный паровоз прикрепленный к стульям с геометрическими фигурами, песня «Паровозик», звуки насекомых, фланелеграф, картинки деревья березы, ели и пенька, 10 зайчат — картинки, иллюстрации частей суток, солнышко, 2 лоскута ткани — синий и голубой.

Мотив детской деятельности: вспомнить, что изучили за год; мотивация общения, помощь Колобку.

Предварительная работа: повторение основных цветов, д/и «Сколько -столько — поровну», д/и «Узкий – широкий», д/и «Длинный – короткий», д/и «Большой – маленький», рассматривание картин с временами суток, с дикими и домашними животными, отгадывание загадок про животных, чтение стихов про поезд и паровоз с выполнением соответствующих движений.

Ход деятельности:

Звучит музыкальная пьеса «Бабочки».

Воспитатель приглашает детей в круг.
Вместе с солнышком встаю,

Вместе с птицами пою:

— С добрым утром! С ясным днём! -

Вот как славно мы живём!

Дети, вы любите слушать сказки. Я тоже очень люблю сказки. И вот сегодня мы отправимся в одну из сказок.

— Угадайте, в какую?

Из муки он был печен,

На сметане был мешен,

На окошке он студился,

По дорожке покатился,

Был он весел, был он смел и в пути он песню пел?

— Мы отправимся в сказку «Колобок». Как вы думаете, а на чем можно отправиться в наше путешествие? (….)

— А как одним словом это называется. (Транспорт.)

— Вот я, предлагаю отправиться на поезде. — Но, чтобы попасть в поезд, нам нужны билетики. (Билеты с геометрическими фигурами.)

Игра «Займи свое место с нужными геом. фигурами»

(Песня «Паровозик».)

— Дети, вот мы и очутились в сказке. Посмотрите, кто здесь.

Дети замечают плачущего колобка и спрашивают:

«Колобок, почему ты плачешь?» (Взять игрушку – колобка.)

Колобок: Да, потому что я потерялся… Я ушёл от Дедушки и бабушки и потерялся. Ребята, помогите мне, пожалуйста!

Воспитатель: Ну что, поможем колобку добраться домой? Дедушка с бабушкой очень обрадуются, когда колобок вернётся.

Воспитатель: А теперь, чтобы помочь Колобку, мы с вами должны будем выполнять задания героев, которых мы встретим. А для этого нам нужно будет вспомнить всё, что мы изучили за год. Колобок заблудился в лесу и нам нужно тоже отправляться в лес. Но сначала, вспомним, как нужно вести себя в лесу (дети перечисляют):

— не шуметь, не пугать животных и птиц;

— не оставлять мусор;

— не ломать ветки и деревья;

— не разорять птичьи гнезда и муравейники;

— не разжигать костры;

— не рвать цветы;

— не ловить бабочек, жуков.

Правила, мы с вами вспомнили, теперь можем смело отправляться в путь.

— Посмотрите, какой лес вокруг. (Картина с лесом.) А что есть в лесу? (Деревья, кустики, дикие животные, грибы, ягоды, цветы, насекомые, птицы.)

— Какие деревья в нашем лесу? (Березы, ели, дубы.) А какие ели? (низкие), а березки (высокие).

— А в лесу кустики растут? (Какие вы знаете?) Чем отличается кустик от дерева? (У дерева 1 и толстый стволов, а у куста много стволов и они тонкие.)

А кто в лесу живет? Какие животные? Почему их называют дикими? (Ответы детей.)

— Молодцы, ну что отправляемся в путь?

— Посмотрите, на наш лес, где летают птицы? (высоко, над деревьями), а бабочки? (низко над цветочками).

Отправляемся дальше:

— Мы шагаем друг за другом

Лесом и зеленым лугом.

Крылья пестрые мелькают

В лесу бабочки порхают.

1-2-3-4-5 будут бабочки порхать и цветочки опылять.

(Звучит музыка поля — пение птиц, пчел, кузнечиков, мух, комаров, дети слушают.)

— Посмотрите, какая красивая цветочная поляна! Давайте остановимся и полюбуемся, и послушаем.

какое сейчас время года? (Весна.)

(Дети смотрят на полянку, на полотне демонстрационный материал: 8 цветочка и 7 бабочки на веревочках.)

Бабочки порхают,

Над цветочками летают!

Дых. гимнастика: — Ребята, давайте подуем на бабочек, чтоб они запорхали.

— Ребята, посмотрите, чего больше цветочков или бабочек, как можно определить это? (приложили), рассадите бабочек на цветочки.

Игра «Бабочки на цветах»

— Чего больше? (цветочков) и чего меньше? (бабочек).

— Ребята, а что нужно сделать, чтобы было поровну (добавить 1 бабочку или убрать лишний цветочек).

— Теперь что скажете (цветочков и бабочек поровну; сколько цветочков, столько же и бабочек).

Идем дальше.

Мы к лесной речке вышли,

Поднимайте ноги выше.

Через кустики и кочки,

Через ветки и пенёчки.

На нашем пути – река и ручей

— Ой, ребята, смотрите, Зайчик сидит, плачет? Что случилось, Зайка?

Заяц: На том берегу зайчатки мои, а я плавать не умею.

Колобок: Не печалься, зайка, ребята подскажут, как перебраться, ребята, какая река по ширине? (широкая и длинная), а ручей (Узкий и короткий).

-Что мы с легкостью перешагнем, а что нет?

— что можно сделать, чтоб перейти через реку? (Мост.)

Конструирование (через реку построить мостик из кирпичиков). Давайте перейдём через него вместе с зайчиком на другой берег реки.

Все вместе перебираются на другую сторону «реки», а там их ждет волк.

Поможем спрятать зайчат от злого волка?

— Надо спрятать зайчат от волка, пока он их не съел.

Игра «Спрячь зайчонка»

(На фленеграфе Береза, ель, пенек.)

— Давайте сосчитаем, сколько зайчат нам надо спрятать.

— Спрячем зайчика за березой, под елью, перед пеньком, на пеньке, около ели, под березой…и т.д.

— Волк: Привет ребятишки, девчонки и мальчишки! Идите своей дорогой, я вас не трону, а Колобка съем.

Воспитатель: Не ешь его волк! Мы все вместе идем к дедушке и бабушке только заблудились.

Волк: к дедушке и бабушке?… хорошо, отпущу Колобка, если сумеете выполнить задание.

— Я так устал быть злым, хочу, чтоб меня не боялись. Научите меня быть добрым и ласковым. Я назову животное, а вы мне подскажите, как назвать его детеныша ласково.

— Лиса (лисичка, а нее маленький… лисёнок).

— Заяц, а маленький … (зайчонок).

— Волк, а маленький… (волчонок).

— Медведь, а маленький … (медвежонок).

— Белка (бельчонок).

— Ёжик (ежонок).

— Волк стал добрым: — Молодцы ребята, хорошо справились с заданием. Придётся отпустить вас, я же теперь добрый.

Воспитатель: Катится, катится, а навстречу ему…

Он всю зиму в шубе спал,

Лапу бурую сосал,

А проснувшись, стал реветь.

Этот зверь лесной -…. (медведь).

Мишка: Колобок я тебя съем.

— Мишка, не ешь его, а лучше помоги нам из леса выйти.

Медведь: Помогу, если вы мне поможете рассудить меня с друзьями, кто прав.

— Ребята, поможем?

Медведь:

1. Поспорил я с друзьями, что ночью мы играем?

— Ребята это так? А когда мы играем? (Днем.)

Доска: «Расположи солнце правильно и покажи часть суток на иллюстрации» (А солнышко у нас ночью есть?)

2. А вечером все ребятки

Просыпаются и делают зарядки? — нет,

— А когда мы просыпаемся? (утром) а солнышко, что делает?

3. Утром готовимся ко сну,

И одеваем пижамку свою? (нет, вечером).

— Солнышко что делает вечером?

Медведь: Спасибо, научили вы меня, когда надо просыпаться, умываться и играть. А раз сейчас утро давайте сделаем со мной зарядку:

Каждый день по утрам

Делаем зарядку,

Очень нравится нам

Делать по порядку:

Весело шагать,

Весело шагать.

Руки поднимать,

Руки опускать.

Приседать и вставать,

Приседать и вставать.

Прыгать и скакать,

Прыгать и скакать

Медведь: До свидания, ребята, а вам дальше нужно идти до домика лисы.

Воспитатель: Ой, а что случилось в сказке, когда колобок с лисой встретился? (Она его съела.)

— Я вот, что придумала давайте построим домик для Колобка, чтобы он мог от лисы спрятаться.

Перед работой Пальчиковая гимнастика:

1. Жили-были дед да баба (Стучим кулачком о кулачок.)

На поляне у реки.

2. И любили очень-очень (Сжимаем, разжимаем кулачки.)

На сметане колобки.

3. Хоть у бабки мало силы, (Встряхиваем кисти рук.)

Бабка тесто замесила.

4. Ну, а бабушкина внучка (Трём ладошки.)

Колобок катала в ручках.

5. Вышел ровный, вышел гладкий, (Гладим поочередно руки.)

Не соленый и не сладкий.

6. Очень круглый, очень вкусный, (Хлопаем в ладоши.)

Конструирование домика для колобка.

Ритуал прощания.

Ребята, помогли мы колобку, добраться домой, чтоб по пути его никто не съел?

А сейчас давайте возьмем, друг друга за руки пройдемся в хороводе и друг другу улыбнемся. — Наше путешествие в сказку подходит к концу и пора возвращаться в группу.

— Подходите-ка ко мне,

Закрывайте глазки все,

Раз, два, три мы покружились,

В группе снова очутились.

— Ребята, скажите, а мы с вами сейчас, где побывали? В какой сказке?

— Кого домой провожали, кому помогали?

— Понравилось вам наше путешествие?